当前初中英语教学面临一个共同课题：如何在有限的课堂时间内，既完成语言知识的教学，又促进学生的全面成长。传统阅读教学往往更侧重词汇、语法等语言点的讲解，容易忽略文本所承载的情感价值与育人功能，从而在一定程度上限制了英语学科的育人空间。武汉市光谷实验中学英语教研组长霍丽岩的教学实践为此问题提供了新思路。在近期举办的“示范金课我来讲——湖北省初中学科建设高质量发展巡礼”活动中，她执教的“B5 Unit 11 The Winning Team Reading”课例受到关注。这堂课的特点在于，将英语阅读教学与情感教育结合，形成较为系统的课堂设计思路。霍丽岩的教学设计围绕主人公Peter的成长故事展开：从遭遇失败与挫折，到寻找解决办法，再到克服困境，这一过程成为学生开展情感体验与思维训练的载体。她围绕内容、思维与语言三个层级，设计了递进式问题链，搭建清晰的学习路径。
一堂好的阅读课，不只是带学生读懂一篇文章，更是引导他们在语言的“镜子”里看见他人、理解自己，学会与世界相处。把情绪认知与团队精神纳入阅读教学的主线，既回应了学生成长的真实需求，也为课堂回归育人本质提供了可操作的路径。随着更多课堂实践沉淀为资源、转化为教师能力，基础教育高质量发展的“关键一公里”将更容易走通。