（问题）清明时节，社会各界都会以不同方式缅怀英烈、传承精神；对学校来说，怎样让青少年在真实场景中触摸历史、理解“从哪里来、到哪里去”，并把爱国情感和强国志向转化为可落实的学习动力与行为自觉，是思政教育面临的现实课题。近年来，一些青少年对革命历史的了解更多停留在课本和影像中，缺少切身体验与情感共鸣，需要通过更具沉浸感、仪式感和参与度的教育方式加以引导。 （原因）鉴于此，济南市莱芜第一中学初中部（济南市鲁矿中学）于清明节前组织师生赴莱芜战役纪念馆开展祭扫研学，通过庄重仪式与实地参观相结合，把传统节日文化、英烈纪念教育与青少年成长需求更紧密地连接起来。莱芜战役是解放战争时期的重要战役之一，历史标识鲜明，具有较强的教育意义。当地红色资源集中、史料保存较为完整，也为学校开展常态化、系统化的红色教育提供了基础。 （影响）活动当天，师生在烈士纪念碑前肃立致敬，敬献花篮并行礼，用仪式表达对革命先烈的缅怀。学生代表在发言中谈到继承遗志、勤学笃行的决心，说明了以同伴叙事带动共鸣、以青年表达传递价值的教育特点。学校负责人在讲话中对学生提出“坚定爱国初心、锤炼品格能力、严守纪律规矩”等要求，并强调教师要把英烈精神融入日常教学与管理，引导学生在具体行动中见担当、在自我约束中养成品格。 仪式结束后，师生有序参观纪念馆展陈。在讲解员引导下，大家通过历史文物、文献资料和战役复原场景，继续了解革命胜利背后的艰辛历程，以及人民选择的历史逻辑。参观让“看得见的历史”变成“听得懂的道理”，有助于学生在事实与细节中形成更稳定的历史认知，在敬畏与触动中强化价值认同。多名师生表示，将把缅怀之情转化为学习动力与奋斗目标，用知识和本领回应时代要求。 （对策）从教育规律看，红色教育要取得实效，关键在于从“活动化”走向“课程化”，从“一次性”走向“常态化”。一是打通纪念馆资源与学科教学，围绕历史、语文、道德与法治等课程设计主题任务，引导学生在阅读史料、撰写报告、口述分享中完成从“被触动”到“真理解”的转变。二是把仪式教育与日常养成结合，将尊崇英烈、守纪自律、团结互助等要求细化为可评价、可坚持的行为标准，形成知行合一的闭环。三是加强家校社协同，邀请退役军人、烈士后代或地方党史研究者开展讲述与交流，让红色资源从“展馆里的历史”走进“生活中的课堂”。四是抓好安全规范与组织细节，确保祭扫研学庄重有序、务实高效，避免形式化、走过场。 （前景）当前，各地持续推进“大思政课”建设，强调把课堂延伸到纪念馆、博物馆、烈士陵园等社会实践场域。随着红色资源数字化推进、研学课程体系完善，类似活动将更强调分层分类、因材施教：初中阶段侧重情感认同与行为习惯养成，高中阶段强化史料辨析与理性思考，教师队伍则更注重把红色叙事转化为育人方法与课堂表达。可以预期，依托本地红色地标开展常态化研学，将成为帮助青少年扣好人生第一粒扣子、厚植家国情怀的重要方式，也将进一步推动红色文化在基层学校的持续传承。
红色基因的传承需要一代代接力；通过这样的实践教育活动，学校不仅帮助学生树立更清晰的历史观和价值观，更激发了他们的爱国热情与奋斗意识。青少年在缅怀先烈、回望历史的过程中，正把红色精神转化为自身的精神追求。这种代际传递，将为国家发展进步持续注入青春力量。