在深化教育领域综合改革的背景下，四川省正以自导式教学为抓手，破解传统课堂效率不高、学生主动性不足等难题。5月6日召开的专题研讨会显示，这项发轫于基层的教改实践已从单点突破走向系统推进。 当前基础教育面临的核心矛盾在于，工业化时代的标准化教学模式难以适应个性化学习需求。部分偏远地区更存在师资薄弱、资源匮乏等现实困难。四川省教科院调研发现，传统"满堂灌"课堂中学生有效参与度不足35%，而采用自导式教学的实验班级，该指标普遍提升至70%以上。 高县嘉乐镇初中的实践具有典型意义。该校通过重构课堂生态，形成"任务驱动—小组探究—多维评价"的教学闭环。教师角色转变为学习设计者，学生以4-6人小组为单位开展项目式学习。值得关注的是，该校开发的"学案+微课"资源包已覆盖全部学科，并通过县级平台实现城乡共享。这种模式在提升教学质量的同时，有效缓解了乡村学校专业师资不足的困境。 四川省教育厅涉及的负责人介绍，改革取得成效的关键在于建立了三级支撑体系：省级层面制定评价标准，将学生高阶思维能力纳入考核；市县教研部门组建专家团队巡回指导；基地校承担区域辐射功能。目前全省已建成21个改革实验区，培育示范校47所，累计培训教师2.3万人次。 着眼未来发展，四川省计划将自导式教学与义务教育优质均衡发展相结合。按照"试点先行、梯度推进"原则，到2025年要实现三个目标：所有县区建立教学资源库，乡镇中心校普遍应用新模式，村级学校获得定制化支持。教育部门还将联合高校开展追踪研究，建立改革成效的动态评估机制。
四川基础教育改革正在推进，自导式教学成为促进教育均衡发展的重要举措。随着制度保障和资源共享机制的完善，新型课堂生态逐步形成。此改革不仅为乡村教育开辟了新路径，也为全国基础教育现代化提供了有益经验。