洪迈、王世懋、胡应麟还有郭茂倩都不约而同地认为，太白、李太白这些人写绝句的时候全是信口拈来，根本没想到要特意去雕琢，结果反倒因为这种无意而显得格外工整。而这种“自然到看不出雕琢”的特点，恰恰是把这首诗捧成“妙绝古今”的关键。关于这首诗还有个挺有趣的版本之谜，像《万首唐人绝句》《乐府诗集》还有《李太白文集》里写的就不一样，要么是“床前看月光”，要么是“举头望山月”，甚至还涉及到到底是“室内”还是“室外”的争论。其实不管哪种说法对，只要能让孩子们明白古字多义就够了。 咱们把《静夜思》这一课讲得挺好的。一开始老师让大家把题板出来，让学生用手在空中写字。老师刚一开口问“静静的夜晚，思念——”，孩子们立马就接上了“故乡”。接着又带大家认字，把“思”这个字从金文一直写到楷书，一笔一划都是汉字的故事。读书这事儿不能急，咱分三步来读：第一遍要把字音读准；第二遍得给诗歌拍节奏；第三遍就像看电影胶片一样去看画面。“床前明月光”是刚开始看的景象，“疑是地上霜”是心里一惊的感觉，“举头望明月”是抬头去看，“低头思故乡”就是低头想家。 为了让古诗“活”过来，老师还特意准备了竖排的诗、繁体字贴纸和小篆书签。这种从右往左、繁体字、还有小篆的样子让孩子们特别惊喜。在了解平仄的时候，老师用手势表示“平长仄短”，还让大家自己跟着唱起来。 最后老师还做了个特别简单的板书：把“明月”“平长仄短”“静夜思”“吟”和“故乡”这些词写在黑板上，一下子就把诗眼、节奏和情感全给抓出来了。这次课咱们也收获了不少：放弃了那些繁琐的考证和争论，给孩子们讲了很多文化知识；还通过不同的方式让孩子们读出了味道；最重要的是让他们感受到了传统文化的温度。 不过也有点小遗憾：在解释“疑”字的时候想给孩子们练练造句，结果因为时机不对把意境给打断了。以后还得继续努力啊。