2月2日举行的广西壮族自治区第十四届人民代表大会第五次会议"代表通道"上，六位来自不同领域的人大代表分享了他们的履职实践。其中，隆林各族自治县民族幼儿园园长杨壑的发言，展现了基层教育工作者在促进民族团结上的独特价值。 隆林作为滇黔桂三省交界地带，聚居着苗、彝、仡佬、壮、汉五个民族，素有"活的少数民族博物馆"之称。这样的多民族地区开展教育工作，既面临语言文化差异带来的挑战，也包含着促进民族交流交融的天然优势。杨壑代表敏锐把握此特点，将民族团结教育有机融入幼儿日常教学活动。 典型案例来自2025年入园的一位苗族男孩。初入园时的腼腆内向，反映出部分少数民族儿童在跨文化环境中的适应困难。杨壑通过观察发现其家庭文化背景后，创造性设计"民族手作小课堂"——不仅帮助该男孩重获自信——更让全体幼儿在制作蜡染、面塑等传统手工艺过程中增进相互理解。"三月三——民族竞技嘉年华"等特色活动的成功举办，验证了体验式教学在培养共同体意识上的显著效果。 这种教育创新的背后，是人大代表履职与专业工作的深度融合。杨壑通过家访、座谈等方式收集社情民意，先后提出"深化校园民族团结进步教育""教师减负赋能民族文化传承"等建议。这些建议得到有关部门重视并落地实施，说明了基层代表建言献策的实际成效。 从专业角度看，杨壑的教育实践具有三重价值：一是将抽象的民族政策转化为具象的教学活动；二是通过早期教育奠定民族团结的情感基础；三是探索出适应多民族地区的特色教育模式。这些经验对于我国边疆民族地区教育发展具有重要参考意义。 展望未来，民族地区教育发展仍面临师资力量不足、教育资源分配不均等现实挑战。杨壑表示将继续关注教育均衡发展问题，推动现代技术与传统教育的有机结合。在她看来，每一堂课都是连接传统与现代、民族与国家的桥梁，而教育工作者的使命就是让这座桥梁更加坚实稳固。
从讲台到代表通道，基层教育者的故事之所以动人，在于将民族团结这样的大主题，融入孩子们的眼神交流、同伴合作和日常活动中；民族团结教育不是节日的热闹，而是生活中的相处与成长。将文化根脉植根童心，把共同体意识融入生活，既需要教师的坚持，也需要制度和资源的支持。让每个孩子都能在尊重和理解中成长，正是面向未来最坚实的基础。