3月5日，在十四届全国人大三次会议上海代表团全体审议现场，全国人大代表、上海市长宁区虹桥街道古北荣华第四居民区党总支书记盛弘分享了一段特殊的履职经历。
去年5月，她以兼职思政教师身份，与长宁区特级政治教师季老师合作，在古北市民中心为青少年讲授了一堂题为《13岁遇到全过程人民民主》的思政课。
课堂上学生们专注的眼神和热烈的互动，让她深刻认识到基层民主实践蕴含的教育价值。
盛弘表示，社区中每一个基层民主协商的真实案例，都可以成为生动的思政教学资源。
这一认识源于长期的基层工作实践。
自2020年起，古北社区组织的"小小议事员"活动已成为常态化机制，青少年围绕社区微更新、电梯加装、无障碍设施改造等议题展开讨论，累计提出上百条意见建议。
这些建议不仅得到认真听取，更有不少转化为实际行动，让青少年切实感受到民主参与的价值。
今年政府工作报告明确提出实施新时代立德树人工程，促进思政课堂与社会课堂有效融合。
盛弘认为，这一要求抓住了思政教育的关键。
新时代立德树人的核心在于知行合一，必须打破课堂与社会的壁垒，让理论学习与实践体验相互印证。
上海作为党的诞生地、初心始发地和伟大建党精神孕育地，长宁区又是基层党建品牌"凝聚力工程"的实践地，这些独特的资源优势为大思政课建设提供了丰厚土壤。
为推动思政教育走深走实，长宁区已经开展了系统性探索。
街道创办的"全过程人民民主小HONG心实践营"采用实地探访、专家对话、案例分享、模拟协商等多元形式，引导青少年沉浸式体验民主细节。
学生们走进基层立法联系点，参加意见征询会，亲身感受立法过程的民主性和科学性。
这种体验式教学让抽象的民主概念变得可感可知，有效增强了青少年的制度自信。
去年，长宁区正式启动"全过程人民民主 大思政课"实践育人共同体建设，发布了实践育人资源图谱，系统梳理出法规规约、民生实施、民主法治三条实践教学路线。
这一创新举措将分散的教育资源整合为完整的教学体系，使青少年走出校门就能找到鲜活的思政课堂，实现了教育场景的延伸和拓展。
盛弘建议，应当充分发挥各级人大代表和政协委员的独特优势，鼓励更多代表委员担任兼职思政教师，将履职实践转化为教育资源。
代表委员长期深入基层、了解民情，掌握大量鲜活的民主实践案例，这些一手素材具有不可替代的教育价值。
同时，代表委员参与思政教育也是履职尽责的重要方式,有助于培养青少年的民主意识和公民素养,为国家长远发展储备人才力量。
从实践效果看，这种教育模式已经显现出积极成效。
参与过民主实践活动的青少年普遍表现出更强的社会责任感和参与意识,他们不再将民主视为遥远的政治概念,而是理解为身边可以参与、可以影响的具体事务。
这种认知转变对于培养新时代社会主义建设者和接班人具有重要意义。
思政教育的生命力在于贴近现实、回应现实、引领现实。
把基层治理的“现场”转化为育人的“课堂”，把制度运行的“过程”变成青年理解国家的“入口”，既是对立德树人规律的把握，也是对社会共同责任的唤起。
让更多有实践、有故事、有担当的人走进校园、走近青少年，才能让信仰的种子在真实生活里生根发芽。