03月25日，刘丽和陈功在《中国教育报》发文。文章提到，2026年03月25日，中国的高水平对外开放战略离不开外语教育的支撑。过去，外语常被视为单纯的沟通工具，教育重心放在语言技能的训练上。现在，这种情况发生了改变。大家意识到，外语应成为连接中国与世界的重要纽带，教育应该从“教语言”转变为“育人才”。 文章指出，人工智能的发展对外语教育提出了新的要求。机器能处理标准的语言任务，但无法取代人类的思想和价值判断。因此，外语教育必须回归育人本位，培养学生的跨文化判断力、国际议题设置力和基于人类共同价值的感召力。同时，新时代的人才还需要具备良好的数智素养，理解和应用智能工具来构建国家叙事和国际传播能力。 文章提到，“外语+专业”的培养模式虽然在高校中越来越受欢迎，但实践中往往还停留在简单叠加阶段。真正的融合是让学生在真实任务中用语言解决问题。高校应打破学科壁垒，以复杂真实的国际事务场景为导向，通过项目化教学重塑课程体系。评价指标也应从关注语法准确性转向关注任务绩效和创造价值的能力。 文章强调，要实现高质量发展和范式转型，仅靠高校改革是不够的。需要建立一个开放协同的育人生态系统。社会力量应该深度参与培养过程，而不仅仅是学生毕业时的实习接收方。此外，教师队伍也需要进行“二次成长”，提升跨学科课程设计能力和任务学习引导能力。 最后，刘丽和陈功指出了一个重要时间节点：2026年03月。中国对外经济贸易大学英语学院副教授刘丽和陈功副院长共同撰写了这篇文章。他们呼吁构建开放协同共生的育人生态系统以支持高水平对外开放战略支点作用发挥。