近年来，传统文化教育与青少年健康教育如何更好结合，成为基层教育与卫生系统共同面对的现实课题。中医药作为中华优秀传统文化的重要组成部分，既有深厚的人文底蕴，也与日常生活密切有关。然而一些地方，中医药进校园仍存在“活动热、持续难”“讲座多、体验少”“内容泛、根据性弱”等现象，影响了传播效果与学生的长期兴趣培育。 问题在于，校园对中医药文化需求日益增长，但优质资源供给相对不足。一上，学校课程与活动安排紧凑，传统文化教育需要更贴近学生认知特点，避免停留概念化、符号化层面；另一上，专业力量下沉到校园往往依赖临时组织，缺少稳定平台承接与持续的课程化设计，导致难以形成“常态化学习—实践—反馈”的闭环。 内黄县此次探索的关键，在于把“资源”和“平台”同时建起来。1月15日，内黄县卫健委牵头，联合县中医院、亳城镇卫生院走进亳城镇第七小学开展“中医药文化知识进校园”活动，面向50余名学生及家长组织沉浸式体验，并与亳城镇2025年新成立的中医社团形成联动。活动中，讲授者以“神奇靓丽中药材”为主题，立足本地中药材生长特性与药用价值，把专业知识转化为通俗表达，以生活案例讲清“药食同源”等理念，增强可感知、可理解、可应用的学习体验。卫生院配套发放面向青少年的养生保健知识手册，以图文并茂的方式传递科学健康理念，推动知识从课堂延伸到家庭场景。 从原因分析看，这种模式之所以更具可持续性，核心在于治理方式的转变：由单点式宣传转向体系化供给。县级部门统筹协调，为校园引入专业师资与规范化内容；医疗机构提供知识支撑与实践资源，提升科普质量与权威性；学校社团作为基层平台，承接活动成果，形成持续开展的组织载体。通过“行政推动”与“基层实践”的叠加，既避免了单次活动“热闹一阵”的短板，也为校园文化建设增加了稳定抓手。 这种探索带来的影响，至少体现在三个层面。其一，提升青少年对传统文化的理解深度。以本土中药材为切入点，既强化地域文化认同，也让学生在可触可见的内容中建立兴趣。其二，促进健康素养形成。将养生保健知识以适龄化方式传播，有助于学生从小建立科学生活方式，家校共学也能推动健康理念在家庭落地。其三，推动基层公共服务协同。卫生、教育部门与医疗机构共同参与，将文化传承与公共健康服务相结合，为基层治理提供了可复制的协作样本。 面向下一步，对策关键在于把“活动经验”固化为“制度安排”。一是建立常态化课程与社团活动机制，围绕节气养生、常见中药材识别、合理膳食与运动等主题形成系列化内容，避免“一讲了之”。二是完善师资与资源供给，通过县中医院、乡镇卫生院定期派员指导，形成稳定的科普队伍与实践支撑。三是强化内容规范与安全边界，坚持科学普及导向，明确“科普”与“诊疗”边界，防止不当用药和盲目模仿，确保健康教育严谨可靠。四是建立评价反馈机制，把学生参与度、家长满意度、知识掌握与行为改变等纳入观察指标，优化内容供给。 从前景判断看，随着国家对中医药传承创新发展与中华优秀传统文化教育的持续推进，中医药文化进校园将从“可选项”逐步成为学校素质教育的重要补充。内黄县提出“不是走过场，而是播下传承的种子”，传递出把短期活动转为长期工程的信号。未来若能在课程化、社团化、家校协同与资源统筹上持续发力，中医药文化有望在更多青少年群体中实现从“知道”到“理解”、从“兴趣”到“认同”的转化，并继续带动基层健康教育与公共卫生服务提质增效。
中医药文化传承需要持之以恒的系统推进。内黄县的实践表明——以学生为中心——整合各方资源，创新工作机制，能让传统文化在青少年心中扎根。这种多方协作的模式，既展示了文化自信，也践行了教育使命。随着实践的深入，更多青少年将在潜移默化中了解并热爱中医药文化，使其在新时代焕发新的活力。