问题——如何让青年专业训练中实现价值塑造与社会连接 在信息传播方式加速迭代、青年表达需求日益增长的背景下，高校播音与主持类人才培养面临双重课题：一上要夯实语言表达、内容生产与镜头呈现等基本功，另一方面要把专业能力转化为对公共议题的解释力、对优质内容的传播力、对社会需求的回应力。近期，南京师范大学中北学院多名学生省内外多项赛事活动中表现突出，为观察高校“课堂—舞台—社会”贯通式育人提供了样本。 原因——赛事平台扩容与“以赛促学”机制共同作用 据介绍，在阅读推广领域，“领读中国·看见未来”由媒体平台联合多家主流媒体共同发起，上线于世界读书日节点，强调用青年声音推动阅读融入日常生活。该校团委组织播音与主持专业学生组队参赛，经过预赛、复赛、赛区决赛、全国总决赛等多轮选拔，最终以稳定的文本理解与现场表现获得全国“领读大使”等荣誉。参赛学生表示，连续多轮比拼对选题立意、语言节奏、情感表达与团队协同提出更高要求，训练的关键不只是“说得好”，更在于“说得准”“说得有用”。 在行业选拔上，江苏广播连续多年打造“创意星主播”选拔活动，将传统电台选人用人机制与线上比拼结合，以高淘汰率和强实战性受到传媒院校关注。该校学生郑娇历时48天的选拔中从海选队伍中突围，跻身全国20强。她将突破点概括为“先建立自我认可，再完成与听众的有效沟通”，并提到教师在训练节奏、心理调适与内容打磨上的持续指导，帮助其形成更稳定的舞台状态。 在公益科普赛道，江苏省有关部门联合主办的大学生艾滋病防治教育主持人技能大赛强调“同伴教育”，要求参赛者把医学常识、风险认知与行为引导转化为可理解、可传播的表达。镇江赛区比赛中，该校学生纪庚辰、李怡然组合获得市一等奖并晋级省级决赛，最终夺得省一等奖；孔亦秋、郭济鹏组合获市二等奖。参赛者表示，备赛周期紧、信息密度高，必须在短时间内完成资料核验、结构设计与镜头呈现训练，才能把严肃议题讲清楚、讲到位。 影响——从个人荣誉到育人效能的外溢 多项成绩的意义不仅在于奖项本身，更在于其对青年成长的牵引作用：其一，推动学生把课堂训练转化为真实场景能力，提升文本理解、即兴应对、团队协作与传播伦理意识；其二，促使校园阅读推广、公共卫生科普等内容以更贴近青年话语的方式传播，增强社会议题的可达性与感染力；其三，为高校完善实践教学体系提供反馈，倒逼课程更贴近行业标准与公共传播需求。 对策——把“短期比赛”做成“长期能力建设” 业内人士认为，赛事是检验能力的“压力测试”，但关键仍在常态化培养。高校可从三上持续发力：一是强化内容生产能力训练，建立从选题、资料核验、脚本写作到呈现复盘的闭环机制，避免“只重声音、不重内容”；二是推进跨领域实践，将阅读推广、公益科普、媒体融合产品制作等纳入实践学分或项目制课程，引导学生在社会议题中形成职业伦理与公共表达意识；三是完善导师协同机制，发挥校内专业教师与行业导师的互补优势，在赛前打磨与赛后复盘中帮助学生实现方法论沉淀。 前景——以青年表达促进文化传播与公共沟通 随着全民阅读深化、健康中国建设持续加力，以及融媒体语境下优质内容需求上升，具备专业表达能力、同时理解公共议题传播规律的青年人才，将在阅读推广、公益传播、媒体内容创新等领域拥有更广阔舞台。受访师生认为，未来应继续把竞赛成果转化为校园阅读品牌活动、健康科普志愿项目与融媒作品孵化计划，让“舞台上的高光”回流到“日常的长期主义”中，形成可复制、可持续的育人经验。
青春的价值在于奋斗，奋斗的意义在于坚持。这些播音主持学子在各类赛事中的成绩，不仅表明了个人专业能力，也折射出当代大学生的责任意识与担当。他们用声音传递信息，用实践回应理想，用坚持积累成长。这种品质，是高等教育应当培育的重要能力，也是社会发展所需要的力量。