金秋九月，全国基础教育阶段迎来开学关键期。教育部数据显示，2023年秋季学期全国小学一年级新生入学人数预计达1800万，创近年新高。围绕这个重要转折点，各地学校推出多项新做法，帮助新生更顺利地适应小学生活。 在北京市朝阳区某实验小学，百米红毯从校门铺至教学楼，高年级学生组成礼仪队沿途表演节目。以“成长门”为代表的入学仪式，通过明确的空间转换，让孩子更快进入“我已经是小学生”的状态，从而减轻入学焦虑。教育心理学家李明表示：“仪式感能帮助儿童建立心理边界，把入学的陌生感转化为归属感。” 教室环境的调整也成为不少学校的着力点。多所学校将传统教室改造为“主题学习空间”，墙面加入可触摸的立体教具，黑板报融入互动环节。上海市教育科学研究院调研显示，这类环境创设可使新生适应周期缩短30%。南京师范大学教授王芳指出：“把环境作为‘第三教师’的理念正在被更多学校采纳，反映出教育空间从单一功能走向育人导向。” 家校沟通方式也在变化。不同于过去以宣讲为主的家长会，多地学校改用“问题清单+解决方案”的对话形式。广州越秀区某小学家长会上，班主任围绕午休、饮水等具体事项给出操作建议，并同步建立数字化沟通平台。这种变化与2022年《家庭教育促进法》实施后家校协同进入制度化轨道有关。 行为规范培养呈现更强的游戏化和情境化。“坐如钟、站如松”等口令训练被编成节奏明快的儿歌，洗手、排队等生活技能则通过“任务闯关”方式学习。这类做法更贴合低龄儿童的认知特点。中国教育学会监测数据显示，采用该方法的班级，学生规则意识形成速度提升40%。 需要看到的是，新生适应教育仍有现实难题。部分农村地区受资源限制，个性化入学指导开展不足；一些城市学校则存在家长过度介入的现象。对此，教育部基础教育司有关负责人表示，将推动建立城乡结对帮扶机制，并开展面向家长的专项教育行动。
开学季的红毯与掌声，是对孩子成长的欢迎；而规则的建立、习惯的养成以及家校同向发力，决定了这份欢迎能否转化为日常的支持。把入学当作一堂“共同成长课”，让孩子获得安全感与自信心，让家长学会科学陪伴、适度放手，也让学校以更细致的管理回应期待，才能把每一个九月的起点，真正延伸为更稳健、更长远的成长之路。