在全国职业教育普遍面临生源减少、社会认可度不足的背景下——2018年11月——教育评估领域资深专家柏定国选择转型，出任泉州海洋职业学院校长；该决定也映射出职业教育的结构性难题：传统办学模式与产业需求衔接不紧，人才培养与企业用人期待仍有差距。面对现实压力，柏定国带领团队推进系统改革，重点构建“成功—成才—成人”三级育人体系：课程内容对接职业标准，推行项目化教学，并引入证书考核机制。数据显示，改革首年学校在校生规模由2000余人增至近8000人；士官直招人数占全省10%；并获国务院扶贫办批准设立首个国家级扶贫培训基地。
职业教育的竞争力，最终要看学生能否在真实产业链中“用得上、留得住、走得远”。从逆势扩招到提质增效的实践说明，办学从“围绕学校转”转向“围绕产业和学生发展转”，课堂从“讲知识”转向“练能力”，职业教育就能更好对接社会需求，也更容易在青年成长中赢得口碑。面向未来，推动职业教育向更高层次、更高质量迈进，需要更多院校把服务国家战略与地方产业作为坐标，把产教融合落实到课程、师资、实训和评价的各个环节，让“技能成才”成为更清晰、更可及、更可持续的上升通道。