近年来，制造业向高端化、智能化、绿色化加速演进，对高技能人才的需求持续攀升。此外，部分企业仍面临“招工难”与“用工结构性矛盾”并存的现实：一方面，一线复合型技能岗位缺口扩大；另一方面，人才培养与产业迭代节奏不匹配，导致岗位能力供给出现阶段性断档。如何把“人力资源”转化为“人力资本”，成为地方产业升级必须直面的关键课题。 从原因看，结构性矛盾的背后既有产业端变化，也有教育端挑战。其一，企业生产组织方式加快从“经验驱动”向“系统驱动”转型，设备互联、数字化管理、工艺迭代带来对“懂工艺、会设备、能数据”的复合技能要求；其二，职业院校专业建设与课程更新若缺少企业真实场景支撑，容易出现“学用脱节”；其三，技能人才成长周期较长，而企业扩产增效、项目建设的节奏更快，供需时间维度上存在天然错位。破解这些问题，需要以产教融合为抓手，将企业岗位标准、工艺流程与学校教学体系深度衔接，形成稳定、可复制的育人链条。 在此背景下，临汾高级技工学校与山西华翔集团股份有限公司的再度签约具有现实针对性。1月21日，双方在临汾举行校企合作签约仪式，临汾市人社局有关负责人、学校与企业代表共同出席并见证。活动现场通过介绍短片展示学校办学特色与企业产业布局，随后双方代表签署合作协议。此次合作延续并拓展了双方自1999年以来的合作基础，体现出在新阶段以机制化方式推进协同育人的导向。 从影响看，深化校企合作不仅关乎单个企业用工，更关乎区域产业链竞争力。一上，学校作为国家级重点技工学校和高技能人才培训基地，长期聚焦智能制造相关专业建设，拥有国家级和省级实训平台及技能大师工作室等资源，具备开展岗位化、项目化训练的条件；企业方面，华翔集团在智能家居、新能源、工业装备等领域形成产业布局，并在上市后加快产业园建设和智能制造体系构建，对技能人才的质量、结构和稳定供给提出更高要求。双方资源互补，有利于把企业真实需求转化为教学内容，把学校培养优势转化为企业发展动能，进而提高人才供给的适配度与稳定性，增强产业链韧性。 在对策层面，产教融合的关键在“深”不在“广”，需要从协议走向落地、从合作走向共同体。业内普遍认为，要提升合作质量，应把握几项重点：一是以岗位能力为导向优化培养方案，围绕智能制造关键环节建立课程与实训标准，推动教学内容与工艺升级同步更新；二是以项目为载体推进“工学结合”，将企业生产任务、质量管理、设备维护、工艺改进等场景引入教学训练，提升学生解决真实问题的能力；三是完善双向流动机制，推动企业技术骨干参与教学指导，学校教师进入企业实践，实现知识、技能与管理经验的互通；四是加强评价体系建设，把技能等级、岗位胜任力与就业质量纳入考核，形成“培养—评价—就业—反馈”闭环。临汾市人社部门在仪式上提出，职业教育的生命力在于产教融合、核心竞争力源于校企合作，希望双方以签约为新起点拓展领域、深化内涵，为当地智能制造产业集群建设提供支撑。 面向前景，随着新型工业化推进，技能人才队伍建设将更强调“数量与质量并重、技能与素养并重、培养与使用并重”。临汾作为装备制造产业重要承载地之一，若能以龙头企业与重点院校合作为牵引，继续推动专业设置与产业结构同频、实训基地与产业园区联动、技能评价与岗位晋升贯通，将有望形成可持续的人才供给体系，为产业升级提供更坚实的底座。同时，校企合作也将从单一人才输送，走向技术协同、标准共建、创新共育的更高层次，释放更大综合效益。
产教融合是解决人才供需矛盾的有效途径；临汾的实践表明，只有实现教育链、人才链与产业链的有机衔接，才能起到职业教育作用。在制造业转型关键期，这种合作模式既为地方发展注入活力，也为全国职业教育改革提供了参考。未来如何创新合作机制、扩大成效，值得持续探索。