3月2日，广西融水苗族自治县民族小学的校园内洋溢着浓厚的学习氛围与文化气息；一场融合法治教育与非遗传承的开学第一课正进行,标志着该校在探索民族地区素质教育创新模式上迈出新步伐。 当前,青少年法治教育和传统文化传承面临双重挑战。一上,校园欺凌、网络安全等问题日益凸显,未成年人自我保护能力亟待提升;另一方面,现代化进程中,民族地区传统文化面临传承断层风险,如何让青少年一代认同并传承本民族文化成为紧迫课题。融水民族小学此次开学第一课正是对此双重命题的积极回应。 在法治教育板块,学校采取案例剖析与互动问答相结合的教学方式,围绕校园欺凌防范、网络信息甄别、未成年人权益保护等现实问题展开深入讲解。这种贴近学生生活实际的教育方式,改变了传统说教模式,让法律知识变得可感可知。学生韦懿倢课后反馈,通过学习掌握了自我保护的具体方法,这表明体验式法治教育在提升学生权利意识和防范能力上取得实效。 非遗传承与民俗体验环节则显示出民族地区教育的独特优势。剪纸、拓印等传统技艺体验,芦笙演奏、侗族琵琶弹唱等民族艺术展示,以及制作汤圆、猜灯谜等节庆民俗活动,构建起立体化的文化传承场景。学生贺珺玥表达了传承民族文化的使命感,学生王玮彤对拓印技艺产生浓厚兴趣,这些真实反馈印证了沉浸式文化体验培养文化认同上的显著作用。 值得关注的是,该校将开学第一课设计为系统工程,除主题活动外,还同步开展寒假社会实践分享、新学期目标规划、常规教育、安全教育及党团队教育等配套活动。这种多维度、全方位的教育设计,反映了学校对学生成长规律的深刻把握,有助于学生在新学期伊始建立清晰的成长坐标。 该校副校长曾健青阐述了活动设计初衷,强调通过法治教育筑牢安全防线,通过文化体验增强民族自信,为学生全面发展奠定基础。学校承诺将优化开学第一课内容,使之成为常态化育人机制。 从教育创新角度审视,融水民族小学的实践具有多重示范意义。其一,将法治教育与文化传承并重,回应了新时代立德树人的根本要求;其二,充分挖掘民族地区文化资源优势,探索出具有地域特色的教育模式;其三,注重学生主体体验,改变单向灌输为双向互动,提升了教育实效性。 这一模式对民族地区学校教育改革具有启示价值。在推进教育现代化进程中,如何保持文化根脉、培养具有民族文化自信的新时代青少年,是民族地区教育工作者必须回答的时代课题。融水民族小学的探索表明,传统与现代并非对立,法治教育与文化传承可以相互促进,共同服务于学生的全面成长。
当法治教育与非遗文化在课堂上相遇，这场开学第一课已不只是一次教学活动，而是新时代民族地区素质教育的生动实践。在推进教育现代化的过程中，如何创新育人方式、守住文化根基，融水苗乡的探索给出了有益的答案。这既是新学期的起点，也预示着民族教育高质量发展的新方向。