岳琦琰、张婧轩、张瀚骋、普宇彤、李铭轩、杨简兮、浦皓然、耿瑞阳和苗潇月这几位同学，今天咱们一起来看看一篇老课文。大家拿起笔，先把题目里的生字给写下来。这个“株”字大家以前只觉得是量词，比如一株紫丁香，但其实它是一截插进土里的树桩。接下来咱们把课文念两遍，“颈”“为”这些易错字音得靠拼音给钉牢。 然后咱们试着把文言文翻译成生活中的事儿。按照以前学古文的老办法，先理解每个词的意思再断句。比如“为”就是干的意思，“走”就是跑，“耒”就是农具。词义弄明白了，读起来的节奏也就出来了。“兔走触株，折颈而死”，听着就像是听老农讲以前的事儿一样。 接着咱们要把场景给演出来，就像看《走近科学》那样开头。晴空万里的下午，一只兔子在树桩下没了命，这到底是为啥？还有那农夫为啥丢下锄头不干活了？这谜案能不能给解开？孩子们找出了文章里所有带“株”的词：有株、触株、守株。故事线一下子就清楚了。 第一次语言实践是给“兔死”找理由。“兔走触株”好像挺简单的，其实藏着不少意外。杨简兮说野兽追它呢；耿瑞阳说它跟小伙伴玩闹；岳琦琰说它急着找吃的；张瀚骋说可能是路上有碎石绊住了。大家把“走”的急和“触”的重给放大了，兔子死得也没那么偶然了。 第二次语言实践是把“惊喜”读成“贪婪”。农夫意外捡到兔子后大喊大叫、蹦蹦跳跳的，还幻想卖个好价钱。“又可以卖一笔好价钱！”这一声喊出了他的贪婪，也喊出了悲剧的伏笔。 最后咱们要把课文读透。平常问法是你想对农夫说啥，今天换个问法：宋国人最可能笑他啥？咱们找关键词组内讨论一下。普宇彤觉得“守株”就是不守本分；李铭轩觉得“复得兔”就是想把偶然当必然；张婧轩觉得“释”就是丢掉尊严；苗潇月说这是丢了西瓜捡芝麻；杨简兮说希望和能力错位了；浦皓然说这想法既可笑又可悲。 老师总结说想得到什么得先做到什么。最后咱们回到现实生活里找找身边有没有守株待兔的事儿。大家学完这篇文章后都不累了，教室里又响起了读书声——原来古文里藏着今天的我们。