问题——春季回暖后，校园苗木进入萌芽和生长关键期，土壤含水量波动、落叶杂物堆积、公共区域维护需求增加等情况更为突出。对学校来说，如何把日常环境管理与学生社会责任教育衔接起来，既提升校园品质，又让学生参与中形成生态意识和公共意识，是春季校园治理需要回应的现实问题。 原因——一上，季节变化带来绿化养护的“关键窗口期”。春季的水分管理、卫生清理、设施擦拭等基础工作，直接影响苗木成活和景观效果。另一方面，立德树人更加注重实践育人，把“学在课堂”延伸到“做在现场”，让学生在看得见、做得到的劳动与服务中理解责任、合作与担当。基于此，阳泉一中将植树节与雷锋月主题联动，组织志愿者以护绿行动作为公益实践切入口，推动绿色理念与志愿精神相互促进。 影响——活动当天，志愿者携带浇水工具分组前往校园4号楼平台等区域，对认领花池进行浇灌、清理和基础维护。浇灌补水有助于缓解早春土壤偏干对苗木根系的影响；集中清理落叶、纸屑和杂物，擦拭栏杆与标识牌，则提升了公共空间的整洁度与使用体验。更重要的是，学生在浇灌、捡拾等重复性劳动中，将“为人民服务”从口号落到具体行动；部分志愿者同步观察并记录苗木生长情况，用文字与影像留存校园绿色变化，形成可持续的环保教育素材。由此，校园绿化维护与学生品格养成相互带动：环境更整洁、绿意更可持续，青年群体的公共参与意识也在实践中得到强化。 对策——从活动经验看，校园护绿要形成长效机制，应在“组织化、常态化、精细化”上持续用力。其一，完善任务分配与区域认领机制，明确浇灌频次、清理标准和责任人，避免“一阵风”。其二，将护绿与劳动教育、团学活动衔接，形成“课堂学习—现场实践—成果展示—反思提升”的闭环，让环保理念从短期体验转化为稳定习惯。其三，推进数据化记录与科学养护，鼓励学生在教师指导下建立植物成长档案，对土壤湿度、苗木状态、病虫害迹象等开展基础观察，提高养护的针对性与有效性。其四，加强宣传引导，通过校内展板、广播、主题班会等方式扩大参与面，让志愿服务从社团活动延伸为全校共同行动。 前景——随着生态文明建设持续推进，绿色校园建设正从“种起来”走向“管起来”“美起来”。以植树节、雷锋月为节点开展志愿护绿，既能改善校园微环境，也为培育青年生态观、劳动观与价值观提供了具体载体。未来，学校如能继续引入专业指导，建立校地共建或与社区绿化联动机制，将校园实践延伸到更广阔的公共空间，志愿服务的育人效应与社会效应有望叠加释放，形成可复制、可推广的校园环保行动样本。
春天是播种希望的季节，更是付诸行动的季节。阳泉一中志愿者用实际行动展现了新时代青年的责任与担当：他们为校园增添绿意，也在点滴劳动中把雷锋精神落实到日常。把个人成长与社会贡献结合、把思想引导与实践锻炼贯通的做法，正是学校育人工作的应有之义。面向未来，只要青年学生持续守护绿色、践行责任，雷锋精神就能在校园里扎根成长，成为激励一代代学生前行的精神力量。