（问题）随着课程改革不断深入，毕业年级教学面临“双重任务”：既要夯实学业基础、提升应试能力，又要落实课程标准要求，促进学生思维品质和学科素养发展；在一些学校的教学实践中，复习课仍存在目标不够聚焦、课堂结构偏重讲授、训练与能力提升衔接不紧等问题，影响复习效率与育人质量同步提升。如何用更高质量的课堂支撑更科学的备考，成为当前教研工作的关注重点。 （原因）从教学规律看，毕业年级复习容易被进度和压力牵着走，逐渐形成“以题代教”“以练代学”的惯性；从学科特点看，语文复习如果停留在知识点罗列，阅读鉴赏与价值引领难以贯通；数学复习如果缺少探究过程和推理链条，学生容易出现“会算不会证、会做不会讲”。同时，新课标强调核心素养导向，对课堂组织、任务设计和评价方式提出更高要求，推动教师从“经验备考”转向更对标、更科学的备考方式。 （影响），朔城区教育局教研室组织全区九年级语文、数学示范课展示活动，通过课堂示例与集中研讨，推动教师统一理念、优化复习策略、提升课堂实效。活动中，朔城区第五中学两位教师分别呈现语文整合复习课与数学定理探究课。语文课以经典篇目复习为载体，围绕情境任务组织学习，兼顾文言基础与写法理解，引导学生在文本学习中把握价值指向；数学课从操作体验切入，按“概念生成—性质归纳—应用迁移”的思路推进探究，强化几何推理与表达。两节课结构清晰、任务驱动、强调思维过程，为毕业年级复习课如何兼顾效率与素养提供了可参考的课堂样例。 示范课后，省级教研机构专家与参训教师开展议课研讨。研讨围绕教学目标是否对标课标、学习活动是否指向核心素养、课堂提问与练习是否形成闭环等展开，既肯定了情境创设、学法引导、板书设计与课堂节奏等亮点，也对任务梯度、练习选择、学生表达机会和评价方式提出改进建议。通过集中议课，参训教师在对照中校准思路，在讨论中形成共识，为后续校本教研明确了方向。 （对策）专题讲座环节继续细化备考策略与实施路径。专家提出，备考要以课程标准为依据、以核心素养为导向，突出“教—学—评”一致性，避免用题量简单替代教学；复习设计应形成“目标—内容—活动—评价”闭环，抓住典型任务与关键能力训练，在有限课堂时间内提升学习效益。语文复习要强化整合性复习与语境化训练，推动知识、能力与价值引领同向发力；数学复习要突出概念本质、方法迁移与推理表达，引导学生从“会做题”走向“会思考、会说明”。同时，教研部门表示将继续发挥示范引领作用，完善区级教研协同机制，推动优质资源共享与同伴互助常态化，形成覆盖备课、上课、作业与评价的改进链条。 （前景）据介绍，朔城区下一步将继续以课堂为主阵地，把课标落实作为基本要求，把复习备考作为发力点，围绕毕业年级开展更有针对性的教学诊断与跟踪指导，推动学校建立“问题清单—改进措施—效果反馈”的教研机制。有业内人士认为，随着课标引领的教研活动常态化推进，课堂将更注重质量与结构优化，备考将更强调科学与精准，区域教育教学质量有望稳步提升，学生学科核心素养也将得到更扎实的发展。
示范课不仅是一次课堂展示，也是一种理念更新。在教育改革不断推进的背景下，只有把核心素养培养落实到教学全过程，才能真正实现从“育分”到“育人”的转变。朔城区的探索实践，或可为区域教育高质量发展提供参考。