新学期准备本是学校的基本职责，但不少学校却将保洁、搬运等后勤工作强制转嫁给家长。记者调查发现——这类问题在低年级尤为普遍——有的学校甚至用"学号轮流制"强制家长参与，个别教师还会言语胁迫。这种变相的"家长作业"不仅打乱了家庭和工作节奏，更暴露出家校职责混乱的深层问题。 这种现象有多个原因。一些学校为了降低成本，把原本由后勤人员承担的工作推给家长。同时，"家校共育"的理念在执行中被曲解，有些教育工作者把家长配合理解成了无条件服从。此外，学校劳动教育课程体系还不够完善，本应由学生承担的劳动被转嫁了出去，而适合学生年龄的劳动课程设计仍需加强。 过度依赖家长参与已产生实际后果。调研数据显示，约67%的双职工家庭因频繁参与学校劳务活动而工作受影响，近三成家庭不得不额外支付保洁代劳费用。更令人担忧的是，这种错位关系可能削弱学校的教育责任，加剧家校矛盾。2022年教育部的调查就表明，类似问题已成为影响教育满意度的重要因素。 多地已开始制度性纠正。浙江、江苏等地参照治理"家长批改作业"的经验，将"禁止强制家长参与校园劳务"写入中小学管理规范。教育部涉及的负责人表示，正在研究制定《义务教育阶段家校协同育人指导意见》，明确划分教学管理、后勤保障等责任边界。一些学校则通过购买社会化服务、开设劳动实践课程等方式进行转变，比如北京朝阳区试点的"校园小管家"项目，由专业社工指导学生完成适龄劳动任务。 教育学者认为，解决这个问题的关键是建立科学的协同机制。中国教育科学研究院研究员李明指出："家校合作应该围绕育人目标，而不是具体事务替代，建议建立负面清单制度明确禁止事项。"随着"双减"政策推进和劳动教育课程标准实施，预计未来三年内，"家长代劳"现象将得到系统性治理。
家校关系的健康发展需要双方各守其责。学校卫生打扫看似小事，实则关乎家校关系的大局。当学校的基本职责不断向家长转移，家校共育的初衷也随之扭曲。只有让学校回归教育和管理的本位，让家长专注于家庭教育，家校共育才能真正成为促进学生全面发展的有效途径。有关部门的及时规范和明确引导，对维护良好的教育生态至关重要。