当前，学前教育正处在从“规模扩张”转向“内涵提升”的关键阶段。幼儿园质量提升面临的突出问题是：质量管理常常停留在阶段性检查和经验判断上，缺少证据支撑；一些园所的园本教研出现“流程化”“活动化”倾向，议题与儿童发展需要、教师真实困惑衔接不紧，导致“评”与“研”各自为政，改进做法难以沉淀为制度与能力。基于此，3月26日至27日，“幼儿园教育质量常态化自我评估体系建构计划”四川省第二批基地园第六阶段研训活动在成都举行。活动以“幼儿园教育质量改善与优化”为主题，聚焦“幼儿园教研活动的范式转型与路径重构”，通过专题讲授与现场带教结合，推动基地园把常态化自我评估融入日常治理与教学改进，形成可持续的质量提升机制。
当教育评价改革进入深水区，四川的实践表明：只有把质量评估真正放进日常教学与管理过程，才能激活学前教育发展的内生动力；这场以评促建的长期行动——既需要科学的制度设计——也离不开一线教师把理念转化为可操作做法的能力。随着更多园所走出“流程化教研”的惯性，中国学前教育高质量发展的目标正在不断落地为可见的实践。