巫溪县幼儿园联合小学、教研员、园长、老师和家长代表，开展了一次幼小衔接研讨会，主题是“建教育共同体，促幼小双衔接”。这场研讨会在四月的微风中进行，主要讨论如何给孩子打造一个没有断层的成长环境。刘晓峰科长表示，幼小衔接不是“小学压缩”，而是“课程同步、心理同步、评价同步”的工程。他还提到，核心素养不是口号，要拆解进每节课，还要构建校本课程体系，让劳动、思政、阅读成为孩子日常成长的“隐形跑道”。 李芳琼园长指出，县幼的底色是“爱心润禾根，精心育禾品”，要把教育藏在游戏里和对话里。她呼吁共建共享，为孩子搭建一座“无梯度”的过渡桥。三位教研组长分享了如何通过“任务提示卡”、“角色扮演”、“毕业闯关”等方式，把衔接目标拆分成可感知的小任务。向玲老师提出课改方向是“真需要—真活动”，课程要游戏化、生活化、主题化。 先锋小学教师代表给出三条建议：用挑战性任务代替机械抄写；营造阅读氛围；培养正确坐姿与握笔姿势。李洪泉校长补充说，要以课例研究为支点解决问题；教学主题与德育等横向打通。巫溪县幼儿园与各小学达成共识，建立“联合教研日”和共享资源库，家校社共育成长档案。 这次研讨会由刘晓峰科长做了总结。他用“两个意识”为活动收官：课标意识要拆解核心素养进每节课；课程意识要构建校本体系。这次研讨会让大家看到了幼小衔接的真实模样。贺老师把统计表变成游戏让孩子动手演《小小统计员》；吴老师用自编律动导入让《小公鸡和小鸭子》唱着学语文。 老师们先被大班孩子自由奔跑吸引，随后走进种植园、阅读角和科学发现室。大家惊叹原来“小学化”不是提前学拼音和数学，而是把探索的权利还给孩子。这个四月给孩子们带来了新的希望和起点。巫溪县幼儿园把这场关于未来的研讨会搬到了四月的微风里。 孩子们的成长环境先行，先被早运动吸引后走进种植园等地方观察感受。接下来是课例镜像环节展示了“衔接”的真实模样：贺老师带领孩子们动手演《小小统计员》；吴老师用律动导入带领孩子们唱着学语文《小公鸡和小鸭子》。 经验共振环节深入探讨从理念到策略的深度对话：李芳琼园长阐述了“爱心润禾根”的理念；三位教研组长用案例讲述分段准备策略；先锋小学代表给出实操建议；向玲老师用“真需要—真活动”概括课改方向；李洪泉校长补充宏观建议。行政赋能环节刘晓峰科长提出“两个意识”为活动收官：课标意识要拆解核心素养进每节课；课程意识要构建校本体系实现一体化育人。 携手向未来环节研讨会结束后行动刚刚开始：县幼与各小学达成共识建立联合教研日共享资源库共育成长档案记录微小进步。未来他们将继续以儿童为中心用游戏化课程生活化场景一体化评价减少坡度让幼小过渡像春日花开一样自然发生。