以“看得见、摸得着”的实验让孩子理解科学原理，正成为提升青少年科学素养的重要路径；日前，2026年“巴斯夫®小小化学家”上海特别场在上海科技馆举办，学生在指导老师带领下体验“电池的秘密”实验，通过亲手完成称量、配液、装配与连接电路等环节，理解电能产生与转化的基本过程。 问题：在基础教育阶段，不少学生对电化学、能量转化等知识停留在记忆层面——概念抽象、情境不足——容易出现“会做题但不懂原理”的现象。，校内实验资源与课时有限，科学探究的连续性和开放性有待增强，如何把课本知识与真实世界连接起来，成为科学教育提质的关键议题。 原因：一上，科学概念往往跨越微观与宏观尺度，单纯依靠文字和示意图难以建立直观认知；另一方面，实验对场地、器材、安全与师资要求较高，若缺少规范组织，学校难以高频开展。此外，学生的好奇心需要被及时“点燃”并获得正向反馈，若实验结果不理想或缺少解释，探究兴趣可能被消耗。 影响：此次活动以规范操作和探究步骤回应上述痛点。实验开始前，学生佩戴护目镜和防护手套、系围裙，了解实验纪律与风险防控要求。操作环节中，孩子们选择铜、锌等电极材料，称量并配制电解质溶液，组装简易电池并连接小灯泡。首次点亮时灯泡仅短暂闪烁，指导老师随即引导学生排查原因：单节电池输出不足，需将两组电池进行串联以提高电压。随后学生两两合作完成“电池牵手”，灯泡稳定发光。通过“失败—分析—改进—成功”的过程，学生不仅获得实验成就感，也建立起电流形成、回路闭合与能量转化的基本认知，科学思维在探究与合作中得到锻炼。 对策：业内人士认为，提升青少年科学素养，需要校内课程与校外资源形成合力。一是用可重复、可观察的实验把抽象知识转化为经验，推动“做中学”常态化；二是把安全规范嵌入实验全流程，培养学生风险意识与科学伦理；三是鼓励社会资源参与科普供给，通过科技馆、企业公益项目与媒体传播，扩大优质科普覆盖面；四是强化“解释”环节，引导学生用证据和逻辑表达结论，避免只追求“点亮灯泡”的结果导向。 前景：自2005年起，巴斯夫与上海科技馆合作推出“小小化学家”项目，持续以寓教于乐方式开展面向儿童的化学与材料科普。据主办方介绍，近二十年来此项目在上海吸引超过9万名儿童参与，全国累计惠及逾21万名学龄儿童。随着新一轮科技革命和产业变革加速推进，面向未来的科学教育更需要早期启蒙与长期培育并重。以科技馆为载体、以社会力量为补充的开放式课堂，有望在更大范围内促进科学教育资源共享，为培养具备探究精神与实践能力的后备人才提供支撑。
当铜片与锌片在孩子们手中迸发科学火花，我们看到的不仅是灯泡的亮起，更是未来创新人才的成长轨迹。 在建设科技强国的征程中，如何将这种"点燃一盏灯"的启蒙效应转化为"照亮一片天"的规模效益，需要更多社会力量的持续投入与制度创新的有力支撑。