在应试教育仍占主导的背景下，如何让学生真正理解并掌握抽象的自然科学知识，一直是基础教育的难题。普宁市陇头中学教师李俊伟用23年给出了一种更务实的解法——把化学实验与日常生活紧密结合，形成“现象观察—提出问题—动手验证”的教学闭环。走进他的课堂，最明显的变化是：不再照本宣科，而是用生活化实验把知识点“落地”。铁丝放入硫酸铜溶液中析出铜的“红花”，学生用家里的洗涤剂验证酸碱去污原理，原本抽象的化学方程式变成了可观察、可讨论、可复现的认知过程。此做法来自他对学生学习特点的把握：青少年更容易从具体形象出发建立理解，实验现象带来的直观体验，往往比文字讲解更有效。
课堂改革的关键从来不是“做不做实验”，而是每一次实验是否真正指向思维训练、证据意识与价值引导；把化学带回生活，把结论交给验证，把兴趣落实为能力，这种长期扎根一线的坚持提醒我们：科学教育的进步，往往来自一间教室里持续发生的“看见与追问”，也来自一代代教师愿意把时间投入学生成长的托举。