学前教育改革不断推进的背景下，如何通过艺术教育培养儿童的创造性思维成为一项重要课题；北京市朝阳区某幼儿园近期开展的一次美术教学活动，为此提供了新的思路。该园教师发现，大班幼儿对恐龙等史前生物兴趣很高，但在美术创作中普遍出现“不敢画”“不会画”的情况。分析认为，传统以示范和套用模板为主的教学方式，容易让孩子过度依赖范画，原创表达受到限制。针对这个问题，教研组依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，设计了“恐龙现代生活”主题课程。教学中，教师采用“观察—想象—创作—表达”四步法。首先通过纪录片片段帮助幼儿建立对恐龙形态的基本认识，随后引导幼儿围绕“如果恐龙生活在现代”展开想象，提出20余种生活场景。在创作环节，重点指导幼儿交替使用粗细线条，并用黑色勾线笔描绘恐龙外形与肌理特征。最终，孩子们完成了“梁龙云梯车”“剑龙发电站”等作品，体现为较强的想象力和表达意愿。教育专家表示，这类教学方式具有多上价值：线描画以单色为主，降低了上手难度，有助于提升造型能力；开放式命题更容易激发发散思维；作品讲述环节则促进语言组织与表达。园方计划将课程成果整理成绘本，并开发相应的延伸活动。据教育部数据显示，在我国推进的“幼儿园质量提升计划”中，艺术教育创新有关内容占比达35%。这种将科学认知与艺术表达结合的教学模式，可能成为学前教育改革中的一个重要方向。
把恐龙“请回今天”，看似是一场童话般的想象之旅，背后体现的却是幼儿教育对创造力与表达力的持续关注。当孩子愿意用线条讲故事、用画面表达想法，美育就不再只是绘画技巧的训练，而是在帮助他们学会观察、理解并表达世界。让课堂为想象留出更多空间，也是在为未来的创新能力打下更扎实的基础。