当前，青少年升学与就业选择面临信息密集与不确定性叠加的现实：一方面，专业设置与产业结构加速迭代，传统“选学校—选专业—再就业”的线性路径被打破；另一方面，部分学生对职业世界认知不足，容易在“看重薪酬”与“追随兴趣”之间摇摆，难以形成稳定的目标感与行动方案。
如何在中学阶段把生涯教育做在前面，帮助学生把选择建立在自我认知与社会需求的交汇点上，成为基础教育高质量发展中的重要课题。
在此背景下，广州市执信中学于2月4日举办第六届“执信猎场 未来职掌”活动，邀请145家高校与企业汇聚校园，共同搭建生涯探索平台。
活动现场，执信学子手持生涯探索手册，在高校咨询区与企业展位间有序交流，围绕专业特点、能力要求、岗位发展等问题进行提问与记录。
与此同时，校友群体再次以“生涯导师”身份参与，为学弟学妹提供经验分享与路径建议，体现学校育人传统与社会资源反哺教育的良性循环。
执信中学党委书记陈民表示，期待同学们在活动中完成一次面向未来发展的“预演”，在学历与能力、选择与努力、个人发展与社会需求之间建立更为清晰的理解，关键在于激发兴趣、明确目标、提升胜任感与自主性。
从原因看，本届活动规模扩容与内容升级，反映出学校生涯教育从“信息供给”向“能力建构”的转向。
一是学生对升学信息的需求更加多元，需要更系统、更可信的指导渠道。
本届活动设置69家高校咨询摊位，覆盖多层次院校与不同学科方向，为学生提供更为充分的升学参考。
二是产业端对人才能力结构的要求更趋复合，单靠学科成绩难以全面匹配未来岗位所需，迫切需要学生尽早理解职业能力的构成与提升路径。
三是新兴产业快速发展带来职业版图重塑，学生需要接触真实场景，理解技术变革如何改变行业逻辑与岗位形态。
活动吸引76家企业参展，覆盖信息技术、金融投资、医疗健康等20多个行业领域，其中新兴产业企业占比提升，重点聚焦人工智能、金融科技等前沿方向，形成特色产业集群。
从影响看，这类校企协同的生涯探索活动具有多重价值。
其一，有助于学生建立更现实的职业认知，理解“专业—能力—岗位”的匹配关系，减少凭想象做决策的风险。
其二，有助于学校将生涯教育落到可操作层面，通过面对面交流与任务式记录，引导学生把“兴趣”转化为可验证的学习目标与能力清单。
其三，有助于社会资源更早进入育人链条，企业把岗位需求、技术趋势、职业路径带到校园，高校把学科发展与培养模式讲清楚，为学生提供更完整的信息闭环。
其四，有助于价值观引导，推动学生在“从薪”与“从心”之间形成更理性的平衡：既尊重个人兴趣，也看到社会需要与能力成长的长期性。
从对策看，生涯教育要避免停留在“热闹的咨询”，更需要制度化、课程化与数据化支撑。
本届活动新增“企业模型展示”等互动环节，多家企业带来实物模型与体验项目，让学生通过动手参与理解岗位工作内容与技术细节。
以中国船级社的船舶模型展示为例，学生能够直观了解船舶设计与制造流程，强化对重工行业与工程技术职业的具体认识。
下一步，可在活动基础上形成“活动前测—现场体验—活动后反思”的闭环：活动前引导学生完成兴趣与能力测评，明确问题清单；活动中鼓励深度提问与记录；活动后通过班会、课程或导师制进行复盘，把收获转化为学习计划与实践行动。
同时，建议进一步强化家校社协同，将家长认知更新纳入生涯教育体系，减少单一评价导向对学生选择的干扰；引入更多跨学科实践项目，让学生在真实任务中检验能力与兴趣。
从前景看，随着产业升级与新技术加速落地，未来人才竞争将更强调综合素质与持续学习能力。
中学阶段的生涯启蒙如果能持续推进，将为学生提供更长周期的试错空间与成长弹性。
尤其是围绕新兴产业的职业认知教育，既能帮助学生理解国家发展方向与产业趋势，也能引导其把个人发展与社会需求更紧密地联结起来。
可以预期，类似“执信猎场”的实践如果在更多学校、更多区域形成可复制的机制，将有助于把生涯教育从“阶段性活动”升级为“常态化育人”，进一步打通教育链、人才链与产业链。
"执信猎场"已成为连接教育与产业、校园与社会的重要纽带。
这一品牌活动的持续创新与升级，反映了学校在人才培养上的前瞻性思考。
在当今社会快速变革的背景下，帮助学生提前认识职业世界、明确发展方向，已成为中学教育的重要使命。
通过搭建校企合作平台、邀请校友传承经验、创新体验形式等举措，执信中学正在探索一条将升学指导与职业启蒙相结合的新路径。
这种做法不仅有助于学生做出更加理性的选择，也为他们适应未来社会发展奠定了坚实基础。