从冰场到讲堂，从运动员到学者，全国政协委员张虹的身份转变映射出中国体育事业发展的新阶段。
在哈尔滨工业大学校园里，她既指导学生在冰场上训练，又参与国际体育组织的决策讨论，这种双重身份使她能够更深刻地理解体育强国建设的内涵。
当前，中国体育事业面临着从竞技体育向全民体育、从单一发展向融合发展转变的关键时期。
体教融合不仅是教育改革的重要内容，更是体育强国建设的必然要求。
然而，这一融合过程中存在的问题也不容忽视。
高校体育学科设置不够完善，体育管理、体育经济、体育法等专业人才培养体系尚不健全，国际体育组织中的中国声音相对薄弱，体育科技创新与国际先进水平仍有差距。
张虹将自己定位为"传译员"，这一定位深刻揭示了当前体育强国建设的核心需求。
一方面，需要将中国体育发展的实践经验和理论思考"传出去"，在国际体育治理中发出更多中国声音；另一方面，要将国际奥林匹克运动的先进理念和规则"引进来"，为中国体育发展提供借鉴。
这种双向互动的过程，本质上是在为体育强国建设"铺路搭桥"。
在人才培养方面，张虹认为这是体育强国建设的关键。
她在哈工大发起了国际体育组织人才培养项目，围绕在高校增设体育相关课程提出意见建议，希望从高等教育阶段开始系统培养体育管理、体育经济等领域的专业人才。
她指出，无论是体育类大学还是综合类大学，都应开展更多与体育相关的学科建设，这样才能为体育产业和体育强国建设提供充足的人才支撑。
这一思路抓住了问题的根本，体育强国的建设最终要依靠大量懂管理、懂经济、懂国际规则的专业人才。
体教融合的实践中，张虹强调奥林匹克精神的教育价值。
卓越、尊重、友谊等奥林匹克核心价值观，不仅对体育人才培养至关重要，对所有领域的人才培养都具有启蒙意义。
通过"百城百校奥林匹克大讲堂"等项目，她将国际体育的系统性思维和案例融入课堂教学，让学生在理解体育规则和精神的同时，获得更广阔的国际视野。
同时，她在哈工大推动建设室内滑冰馆、冰上俱乐部，将冰雪运动融入大学生活，这既是体教融合的具体体现，也是扩大冰雪人口的有效途径。
体育科技创新是张虹履职工作的另一重要抓手。
她敏锐地指出，许多国际大赛的核心技术装备仍主要来自国外，这制约了中国体育的国际竞争力。
为此，她在哈工大推动团队围绕智能运动装备、场馆节能技术、运动康复等领域进行科研攻关，致力于将实验室成果转化为赛场上的实际竞争力。
这一做法体现了体育强国建设必须依靠科技创新的理念，也为其他高校和科研机构提供了有益借鉴。
张虹强调，体育强国建设不能仅靠口号，必须落实到具体的人才培养、学科建设、科技创新等实际行动中。
2026年，她将继续关注体教融合的深化推进，包括如何让更多青少年参与体育运动、如何完善体育人才培养体系等问题。
这些工作既是对当前体育事业发展现状的回应，也是对体育强国建设长远目标的贡献。
从速滑奥运冠军到体育事业推动者，张虹的履职轨迹映射出中国体育从“追赶”到“引领”的转型之路。
其实践启示我们：体育不仅是竞技场的较量，更是人才培养、科技创新的综合载体。
当更多“桥梁”架设于理论与实践、国内与国际之间，体育强国的蓝图必将加速照进现实。