就在安徽省合肥市虹桥小学，一场以“AI课堂，智引未来”为主题的教学月活动拉开了帷幕。为了顺应国家推进教育数字化战略行动的大趋势，基础教育如何稳妥地引入AI技术，成了必须解决的课题。学校没有急着搞大规模的技术铺排，而是在活动前先给全体老师做了个精准摸底调研，通过问卷摸清了大家对AI教育的观念、能力还有教学中的难点。掌握这些情况后，学校请来专家举办讲座，还让年轻老师现场示范。这种先诊断、后辅导、再引领的做法，让老师们对新技术没那么焦虑了，也为接下来的实践打下了基础。 在具体实施上，学校给老师们分了类：“先锋探索型”的老师主要是打造深度融合的创新课；“应用实践型”的老师要去研究如何在教学中具体运用技术；“启蒙入门型”的老师则从体育学科入手，用AI视频分析来纠正学生动作或者增加课堂趣味性。这种分层方式避免了一刀切的培训问题。比如体育老师用“AI运动闯关”这种低门槛、好玩的应用，让大家先尝到甜头。 这样由点到面、从易到难的推进方式降低了实践门槛，参与面很广。为了让活动能持续下去，学校建立了常态化的教研机制。每个星期各个学科组都要围绕“AI赋能教学”展开讨论，不光是看技术工具本身，还深入研究怎么设计教学过程、怎么达成目标。通过不断复盘和反思，老师们总结出了可以复制的教学策略。 虹桥小学这次教学月活动是基层学校主动拥抱数字化的一次尝试。它说明人工智能要想真正落地，得紧紧抓住教师的专业发展，把课堂效果放在第一位。通过科学的机制设计，实现技术、教研和课堂的联动。这次活动形成的分层培养、学科融合的模式不仅提升了本校师生的数字素养和教学效能，也为更大范围内推进“AI+教育”提供了思路。在迈向教育现代化的路上，这种立足实际、稳步创新的探索正汇聚成推动基础教育高质量发展的力量。