近日，一段“浙江少年用家用胶带修复手机屏幕”的短视频引发网络关注。多数家长遇到电子设备损坏往往选择付费维修，而这名初中生用一段透明胶带暂时恢复了屏幕触控功能，表现出较强的动手能力与问题意识。调查发现，他的应急处理并非偶然。其母亲介绍，孩子平时喜欢拆解旧电器、研究结构，也会通过科普视频积累对应的知识。长期的主动探索，让他在遇到实际问题时能迅速找到可用的方法。中国教育科学研究院研究员李明表示，这个案例反映了“做中学”的价值。 目前，家庭教育在实践能力培养上仍存在不足。数据显示，我国中小学生日均家务劳动时间不足0.5小时，78%的家长更关注学业成绩而非生活技能。北京师范大学家庭教育研究中心主任王芳指出，过度保护容易减少孩子独立处理问题的机会，进而影响其生活常识与基本技能的形成。 针对这一现象，教育专家提出三点建议：第一——家长应调整观念——把日常生活中的问题当作学习机会；第二，在家中设置简单的“实验角”，提供相对安全的动手空间；第三，建立更全面的评价方式，认可学业之外的进步。上海市教委近期推进的“劳动教育必修课”改革，也被视为对相关需求的制度回应。 从长远看，实践能力培养具有现实意义。清华大学教育研究院调查显示，实践能力较强的青少年，其创新思维与抗挫折能力平均比同龄人高出32%。随着新课程改革持续推进，实践教育在人才培养中的作用将更凸显。
一条胶带能否“修好”碎屏并非重点，关键在于孩子是否有机会在可控范围内观察、判断与尝试。面对生活中的小故障，家长既要保护孩子的好奇心和行动力，也要同样重视风险意识与规则边界。给探索留出空间——为安全设定底线——才能把一次临时应对，转化为孩子面向未来的真实能力。