在智能技术加速迭代的背景下，高等教育正面临新一轮深层变革。
与会人士指出，技术正在改变知识获取方式、课堂组织形态与科研生产流程，推动高校从传统的教学管理模式向数据驱动、协同开放的生态系统转型。
广西医科大学党委副书记、校长曾志羽在论坛发言中强调，面对这股趋势，高校不能把技术仅视作“辅助工具”，而应把握其对人才培养目标、教师角色与大学治理方式的系统性重构作用，主动应变、积极求变。
问题：传统培养模式与新需求之间出现结构性落差。
曾志羽认为，智能时代的医学人才培养，关键不在于信息的堆积，而在于能力的形成与价值的确立。
随着获取知识的渠道日益便捷，医学生对传统意义上“课堂获得知识”的依赖度下降，但对临床实践、创新探索、批判性思维和终身学习等能力的要求显著上升。
尤其在医学领域，疾病谱变化、诊疗规范更新、患者需求多元化等因素叠加，使“会思考、能判断、敢创新、懂沟通”的综合能力成为高质量医疗服务的重要支撑。
原因：一方面，技术改变了知识生产与传播方式，压缩了单纯知识讲授的边际价值；另一方面，医学教育的实践属性突出，真实情境下的判断与责任无法由技术替代。
曾志羽指出，数智技术可以提升学习效率、拓展训练场景、强化数据分析，但也带来新的不确定性与风险点，包括过度依赖技术导致的思维惰性、信息偏差引发的判断偏离、隐私安全与伦理边界的挑战等。
医学教育天然涉及生命健康与伦理规范，更需要在技术应用与价值引领之间保持清醒。
影响：如果把握得当，技术将推动高等医学教育从“标准化培养”向“个性化成长”拓展，从“经验驱动”向“数据支撑”升级，为临床教学、科研训练与学科交叉提供新的方法工具。
与此同时，大学治理也有望借助数智化实现流程再造，缓解信息不充分、管理效率偏低、服务不够精细等长期痛点，提升科学决策能力与治理效能，促进治理体系和治理能力现代化。
但若忽视风险防控与制度约束，技术使用可能侵蚀教育的人文底色，弱化对学生价值观与职业精神的塑造，甚至造成学术诚信、数据安全等方面的隐患。
对策：围绕“人才培养、价值引领、治理规范”三条主线，与会观点提出系统性应对路径。
其一，推动培养目标从知识掌握向能力塑造转变，强化临床实践能力、创新能力、批判性思维与终身学习能力的培养，把“会用”与“会判断”统一起来。
其二，坚持立德树人这一根本任务。
曾志羽强调，技术不能替代教育的价值引领与人格塑造，医学教育更要突出“敬佑生命、救死扶伤”的职业精神，把人文关怀、伦理素养与责任意识贯穿教学全过程。
其三，完善制度建设与治理机制。
高校应依法依规建立研发与应用管理规范，明确数据使用、伦理审查、学术诚信与安全保障等要求，引导技术应用向善、向正，确保技术为学生成长赋能、为社会公共利益服务。
其四，以数智化推动治理变革，提升决策质量与服务水平，通过流程优化、数据协同和智能化工具应用，更好支撑教学、科研与管理。
前景：面向未来，高等医学教育的竞争力将更多体现在人才培养体系的适配能力与治理体系的现代化水平上。
业内人士分析，随着技术深入融入教育场景，高校需要形成“技术应用—教学改革—制度保障—价值引领”的闭环机制：既要加快课程体系与教学方式迭代，推动跨学科融合与科研范式创新，也要守住伦理底线与安全红线，确保教育方向不偏、育人本色不变。
曾志羽表示，挑战与机遇并存，唯有主动应变、积极求变，才能在变革中赢得先机，培养出能够驾驭智能、创造未来的卓越人才。
智能时代的教育变革是一场系统工程,既需要技术赋能,更需要价值坚守。
高等医学教育作为培养健康守护者的重要阵地,在拥抱技术创新的同时,更要守住立德树人的根本,在能力培养与价值塑造之间找到最佳平衡点。
唯有如此,才能培养出既具备专业素养又富有人文情怀、既能运用智能工具又坚守职业操守的新时代医学人才,为推进健康中国建设、增进人民健康福祉提供有力人才支撑。