思政课怎么变？从上课，变成给你找方向。一条学生发给老师的短信息，说“谢谢引导，发现潜力，科研路坚定了”。学生的成长，是思政课最有力的证明。背后是高校思政改革做得好，效果明显。 以前大家都发愁：“思想道德与法治”怎么讲，才能听进去、记心里？简单的理论灌输，根本对付不了现在年轻人爱思考、爱问现实问题的特点。老师们开始用“问题导向”来创新。有些老师主动列个清单，把学生日常的困惑全给记下来。 这清单很丰富，“怎么应付学业压力”、“怎么交朋友”这种生活里的烦恼都有。还包括“新时代怎么爱国”、“理想和现实咋配合”这种深层次的思考。用这些真问题当开头，课堂自然就变了样。老师不再是光讲的那个人，而是负责组织大家聊、把大家思路理顺的人。 小组讨论、辩论、分析案例……学生在这些互动中说出自己的想法，碰撞观点。老师就及时插进来用马克思主义的方法和现实结合，把问题背后的道理一层层剥开说透。这样一来，教室就不是死记硬背知识的地方了，成了大家聊天、感受、开阔眼界的好地方。 学生动手参与和亲身感受的时候，他们自己就被教育了、被升华了。对理论认同也就强了。思政课的地盘也越拓越宽，“大思政课”的观念铺开了新局面。教室里上课和外面社会实际行动连在一起，弄出了“学、想、干、悟”的链子。 拿上海复旦大学的“强国之路”大课当例子来说。课表上突破了教室四壁的限制：院士来说说科技报国的故事；围绕国家大规划开讨论会；去乡村做调查还帮忙直播卖货。 这种立体化的教学方式把教室里的小课堂和外面的社会大课堂连在了一起，让抽象的理论变得具体了。学生的变化最有说服力。 当学习的内容跟国家发展、自己的前途捆在一起的时候，学生学到的不只是课本上的知识。他们学会了用理论看社会现实，在历史背景里找人生的方向。行动上也更愿意把自己融入到国家和民族的集体里去了。 毕业的学生里想搞科研、下基层的人越来越多。“知道了”到“相信了”再到“做出来”，这个过程表明思政教育真的动了心、起到了作用。 面对新情况新要求，思政课的创新还得继续走下去。以后的改革会更精准些：不光琢磨“教什么”，还得摸清学生“要什么”；不光研究“怎么教”的方法，还要把“怎么育”的体系做好。 目标就是让思政课一直有生命力和吸引力，变成学生真心喜欢、一辈子都受益、一辈子都照做的课程。这门课是落实“立德树人”任务的关键环节。 改革的过程其实就是回归教育规律、回归育人本心的实践。从解决学生疑惑出发，走实践体验这条路，最后达到认同价值、坚定信念的目的。 推动思政课内涵式发展是必然要求也是保障。这需要老师不忘初心，不断探索，坚持下去。