问题：在“双减”背景下，如何让寒假作业既减负又增效，既巩固知识又提升素养，成为基层学校普遍面对的现实课题。传统作业偏重机械训练，学生参与度不高，难以兼顾知识应用与综合能力培养。 原因：青岛北仲路第二小学立足数学学科特点，围绕学生成长需求，提出以项目式学习重构寒假作业思路。学校认为，数学学习的关键在于联系实际、解决问题，寒假是开展跨学科与生活化实践的重要窗口。 影响：学校数学教研组设计了分层递进的项目任务。低年级设置“我的数学发现”，通过测量、分类、购物等生活任务，引导学生将数与形等基础知识应用于真实场景，增强动手与合作能力。中年级推出“数学连环画”，围绕新春场景与未来创想，引导学生观察生活、绘制故事、分享表达，培养观察归纳、绘画表现与语言表达能力，缩短数学与生活的距离。高年级以“我做旅行规划师”为载体，学生分组收集数据、测算预算、优化路线，在实践中提升数据处理、决策与协作能力，强化责任意识。整体实施显示，学生对数学学习兴趣提升，学习方式由被动转向主动，数学应用意识明显增强。 对策：学校在作业设计中强调任务真实、评价多元、过程开放，注重学段衔接与能力梯度，形成“做中学、用中悟”的学习路径。同时，通过教师协作指导与家校沟通，保障项目实施质量，避免简单化和形式化，推动作业从“数量”向“质量”转变。 前景：学校表示将继续深化教学改革，完善项目式学习研究机制，推动数学作业与生活情境、学科融合深入结合，探索形成可复制、可推广的实践经验，为落实“双减”要求和提升学生核心素养提供基层样本。
教育的本质是唤醒而非灌输，是点燃而非填满。青岛北仲路第二小学的实践说明，当学习与生活建立真实联系，当知识成为解决问题的工具而非应付考试的负担，学生的潜能就能充分释放。这种探索不只是作业形式的创新，更是教育理念的回归——让每个孩子在实践中发现自我，在思考中成就未来。这样的教育改革值得更多学校借鉴。