这次是职问职答周静修的新看法，我们首先得给教育定个方向。教育的本真就是要建立连接，别让它变成了让人疏离的工具。联合国教科文组织早就说了，给孩子好的早教保育很重要，这能让社会更平等包容。我们得把这种“连接”功能贯穿在每一个教育环节里。其实教育核心功能有好几点得做好：一是保持文化传承和身份认同；二是塑造独立人格和价值观；三是让被教育者学会遵守规范、融入社会。 现在有个挺让人担心的趋势，就是那种只让人“各自为大”的教育。这种理念把竞争绝对化了，成功也被狭隘地理解成了一个人的胜利。它给学生灌输一种零和博弈的思维，觉得你的成功就是建立在别人失败的基础上。这种风气会让教室变成竞技场，同学变成对手，合作也成了算计。 有些人指出，现在学生里那种精致利己的倾向，根子可能在基础教育阶段。那种以优绩为导向、等级森严的教育方式把集体荣誉工具化了，结果反而压制了健康的个性发展和真正的共同体精神。这就导致个体跟集体之间关系很扭曲，表面上服从，心里却很疏离。 更深层的问题是价值共识的消解。健康的社会得靠诚信、互助、责任这些公共善来粘合。但“各自为大”的逻辑无形中矮化甚至消解了这些东西。它太强调个人权利和自由了，可能就忽视了社会责任和对别人的关怀。 当每个人都只顾自己赛道的终点线时，没人会顾着跑道上跌倒的同伴。规则也成了可钻营的空子，社会信任的基石就开始松动了。我们最后培养出的可能不是栋梁之材，而是一群孤独的成功人士。 所以我们得让教育回归它的本源。这需要在“自然起点”和“人化起点”之间找平衡：既要尊重个体天赋，又要回应社会发展的需求。 要解决这个问题首先得超越唯分数论的单一评价体系，建立尊重多元智能、鼓励协作共进的评价生态。教育内容和方法也要强化“共同体”意识的培育，通过课程活动让学生明白个人与集体、权力与责任之间的关系。 教育是面向未来的事业。警惕“离心离德、各自为大”的倾向就是守护社会团结的根脉。只有让教育回到连接心灵、启迪智慧、培育共同价值的本源上来，我们才能培养出既能独立又能携手同行的新时代建设者。