我们大班的语言课，是从一封特别的“信”开始的。起因嘛，就是我们在聊生病。大家小时候都经历过，那种难受却说不清楚的感觉，相信孩子们都懂。这次活动呢，老师抛出了一个问题：“要是小猫生病了，怎么让它的小伙伴知道呢？”孩子们一下子就炸开了锅，有的说打电话，有的提议写信。就这样，《小猫生病了》的活动就顺理成章地展开了。 这次活动目标是“让孩子们想说、敢说、喜欢说，并且能得到积极回应”。老师把这个目标拆分成了三个方面：情感上要激发孩子们关心和帮助同伴的情感；认知上要学会新词“愁眉苦脸”和“眉开眼笑”；能力上要鼓励孩子们根据自己的生活经验去大胆想象和讲述。重点难点就是让孩子们能把自己的经历迁移到故事角色里去讲述。老师提前准备了一些阅读材料，让孩子们在阅读、说、想中提升能力。 为了让这封“信”成为贯穿活动的线索，老师只做了三件小道具：一张信纸、三张情景图还有一个大信封。这样简单的准备却让活动充满了真实感，孩子们仿佛真的在帮小猫寄信、拆信和回信。 这次活动流程分成了四步：写信、读信、讲故事还有移情讲述。第一步就是帮助小猫出主意，在这个过程中孩子们会讨论如何画出一封能让小伙伴们看懂的信。第二步是读信，通过观察三幅小画中的表情来理解小猫的心情。第三步是讲故事，让更多的朋友加入进来帮忙关心生病的小猫。最后一步是移情讲述，把故事里的感受带到自己身上去思考。 这次课堂有三个亮点值得一说：第一就是把“写信”这个活动搬进了语言课里；第二就是用开放式提问来激发孩子们的思维；第三就是早期阅读和讲述并行进行。 这次语言课结束后，孩子们把自己画的爱心信投进了班级信箱里。这堂课不仅教会了他们表达自己的想法，还让他们明白了朋友需要帮助时一句问候或者一个拥抱就是最好的药。 小小的一封“信”，竟然把大大的情感给撬动起来了。语言学习回归生活本身就是一件非常温暖的事情啊！