问题：如何让思政课更有温度、更贴近学生生活，让价值观教育从课堂延伸到日常，是中小学思政建设面临的现实课题。部分学校主题教育中仍存在“重形式、轻体验”“重宣讲、轻行动”的情况，学生对榜样精神的理解容易停留在概念层面，难以转化为稳定的行为习惯。 原因：一上，青少年处于价值观形成的关键期，认知特点决定了他们更需要看得见、学得会的榜样引导和清晰可行的实践路径；另一方面，志愿服务和文明实践活动不断深化，为学校把德育内容与社会资源有效衔接提供了条件。将学雷锋主题与开学节点结合，既能增强仪式感和教育时效，也能把“新学期立目标、定方向”的期待转化为可执行的行动安排。 影响：3月5日，肥城市河西小学将“开学第一课”与学雷锋纪念日主题活动统筹开展，邀请“中国好人”、山东省学雷锋“四个100”最美志愿者、肥城市阳光公益协会会长李锋走进课堂。李锋以16年公益经历为主线，讲述从个人参与到组织动员、从日常助老助小到千里驰援河南抗洪的故事，用具体细节让学生直观理解“奉献、友爱、互助、进步”的现实含义。课堂上，他引用“一朵鲜花打扮不出美丽的春天”，引导学生认识到雷锋精神不仅体现在个人善行，更需要集体协作与长期坚持。学生在交流中表示，雷锋的点滴行动与爱国、文明、敬业、友善等价值要求相契合，“学雷锋”是新学期明确方向、付诸行动的第一步。 在肥城市实验小学，主题活动以“讲、看、议、做”联动推进：班级讲述雷锋故事、观看主题影片，并围绕“新时代如何践行雷锋精神”展开讨论，帮助学生把认识讲清楚、把计划列出来。孩子们提出的“微心愿”多从身边做起，如帮助同学、爱护环境、孝敬长辈、参与志愿服务等，反映了将价值追求落到日常行为的可行路径。开学首日，肥城多所中小学还结合校情开展雷锋精神诵读比赛、“微心愿”认领、校园志愿服务等活动，推动雷锋精神从课本走向校园治理与学生生活。 对策：从实践看，将学雷锋与思政课深度融合，关键在于形成“课堂叙事—实践体验—评价激励”的闭环。其一，增强资源供给，持续邀请道德模范、优秀志愿者、基层一线工作者走进校园，成为学生身边的“活教材”，用真实经历增强感染力。其二，突出任务化设计，把“学雷锋”细化为可执行、可持续的项目，如班级岗位服务、校园文明督导、社区助老助残、环保实践等，避免停留在短期热度。其三，完善过程性评价，将志愿服务时长、日常文明表现、团队协作情况等纳入综合素质评价，形成持续激励。其四，强化家校社协同，推动学校主题教育与社区文明实践站、公益组织等资源对接，让学生在真实场景中体验责任与担当。 前景：在立德树人根本任务要求下，思政课改革创新更加注重以文化人、以德润心、以行促知。肥城的探索表明，抓住开学等关键时间节点，围绕榜样引领、实践育人、共同参与等要素进行系统设计，有助于把雷锋精神转化为青少年可理解、可参与、可持续的成长方式。随着志愿服务制度化水平提升和文明实践活动常态化推进，“主题教育+实践行动”的模式有望继续深化，形成可复制、可推广的基层经验，为青少年价值观培育提供更稳定的支撑。
从一堂特别的“开学第一课”到常态化的德育实践，肥城市的探索说明：优秀精神的传承需要更贴近生活的表达，价值观教育重在潜移默化。当雷锋精神以生动方式融入青少年日常，它不再只是抽象的道德标杆，而能成为照亮成长道路的精神力量。该做法为思政课改革提供了可借鉴的路径，也为培养新时代好少年积累了更持久的动力。