近日，湖南省通道侗族自治县万佛山镇中心小学举行2025年“丹霞书童”寒假整本书阅读活动启动仪式。
学校在总结2024年秋季学期阅读成效的基础上，面向全体学生部署寒假阅读计划，并对阅读活动中表现突出的学生进行集中表彰。
同时，通道县新华书店向学校提供一批图书资源支持，形成学校组织、社会力量参与的阅读推广合力。
问题：乡村学校阅读资源与阅读氛围仍需进一步夯实。
寒假是学生自主安排时间较多的阶段，但在一些农村地区，家庭藏书有限、公共阅读空间不足，学生阅读容易出现“断档”。
加之电子产品使用频率上升、碎片化信息挤占深度阅读时间，如何让学生在假期保持稳定阅读习惯、提升整本书阅读能力，是基层学校推进育人工作的现实课题。
原因：资源短板与习惯养成双重因素叠加。
一方面，受地理条件、图书流通成本等影响，部分乡村学校优质读物供给相对不足，更新速度不够快，难以满足不同年龄段学生的阅读需求。
另一方面，阅读不仅依赖书本数量，更依赖引导方式。
若缺乏可持续的评价激励和同伴示范，学生容易停留在“读过”层面，难以形成持续阅读、深入思考与表达输出的闭环。
影响：阅读行动以“整本书”为抓手，有助于提升学生综合素养并带动校园文化建设。
整本书阅读强调连续性、完整性与理解深度，能促进语言能力、思维能力和审美能力的协同提升。
通过对“优秀书童”进行公开表彰，学校以可见的榜样力量带动群体参与，既增强了学生阅读的成就感，也在校园内部形成“人人读书、比学赶超”的文化氛围。
更重要的是，校外文化机构的参与弥补了资源缺口，为乡村孩子打开更广阔的知识窗口，也为推动基层公共文化服务延伸到学校端提供了实践样本。
对策：构建“组织引导+激励评价+资源供给”的闭环机制。
本次活动设置启动部署、表彰鼓励、资源支持三个环节，体现了阅读推广从“倡议”走向“机制”的治理思路。
学校方面，通过校长寄语等方式明确阅读目标，倡导学生在假期沉浸式阅读经典，在精神滋养与人格成长上持续用力；通过表彰把阅读成果具体化、可衡量，增强活动的持续吸引力。
社会力量方面，新华书店以捐赠优质图书、撰写阅读寄语等形式参与共建，为乡村学校补充适读、耐读的图书供给，并以文化企业的公共责任推动阅读服务下沉。
下一步，可在现有基础上进一步完善“阅读清单+读书记录+分享交流”机制，鼓励亲子共读、同伴共读与成果展示，让阅读从个体行为延展为家庭与学校共同参与的育人实践。
前景：校企协同有望成为推动乡村阅读常态化的重要路径。
随着全民阅读深入推进，基层学校阅读推广已从单次活动转向体系化建设。
以寒假为切入点，既能利用假期时间优势，又能把阅读习惯延续到新学期教学与德育中，实现“假期不断线、开学再提升”。
在资源持续补给、活动常态开展、评价体系更科学的前提下，书香校园建设将进一步向“可持续、可复制”方向发展，并在促进教育均衡、提升农村学生文化获得感方面释放更大效应。
当城市孩子畅游在各类寒假研学活动中时，通道县的这场阅读活动让我们看到乡村教育创新的另一种可能。
它不仅是书籍的传递，更是文化火种的播撒；不仅是寒假生活的丰富，更是终身学习习惯的奠基。
在推进教育均衡发展的道路上，需要更多这样既脚踏实地又富有创见的实践。
正如侗族谚语所说：“一棵树不成林，万棵树春满山”，当社会各界共同参与，乡村教育的春天必将更加绚丽多彩。