问题——新技术快速演进对基础教育提出新要求。随着智能化应用加速进入生产生活，学生需要具备数据意识、计算思维以及面向真实问题创新能力。，基础教育课程供给、实践场景、师资能力和资源均衡上仍有不足：有的学校课程零散，更多停留兴趣社团；有的课堂停在“工具体验”层面；还有的教师“会用但难教”，难以形成稳定、可持续的教学体系。 原因——政策牵引与学校基础叠加，“系统化”落地成为共识。近年来，从国家教育数字化战略行动到地方智慧校园建设，都强调用数字化、智能化推动育人方式变革。广渠门中学作为北京市较早推进信息化融合应用的学校之一，已积累一定的数字化教学基础与管理经验，具备更升级教育创新的条件。企业在算力平台、课程资源、工程实践和产业生态上积累较深，可补足学校在高质量资源与工程化支持上的短板。基于此，校企合作从“点状试验”走向“链条协同”，成为提升人工智能教育质量的现实选择。 影响——课堂形态与人才培养方式有望同步升级。根据协议，双方将以人工智能教学中心为载体，推进课程、教师、实验与评价的系统建设：一是课程层面，打通通识内容与学科教学，形成分层递进的学习路径，让人工智能素养从“可选项”逐步成为“基础项”；二是教学层面，依托平台与算力资源，将更多探究式、项目式学习放到课堂内完成，学生可围绕校园管理、城市治理、科学实验等真实场景提出问题、采集数据、构建模型并验证结论；三是学校治理层面，统一建设实践实验室与资源平台，有助于提升资源使用效率，并为公开课、教研共同体和跨校交流提供支撑。对区域教育而言，若能沉淀可复制的课程范式与教师成长路径，将在一定程度上缓解优质资源分布不均的问题。 对策——五个板块联合推进，贯通“教、学、研、用”。签约当天，北京市教委相应机构负责人到场见证。根据合作安排，双方将围绕五大方向开展工作：一是联合研发并优化通识课程体系，突出标准化、分层化与学科融合，明确不同学段的学习目标与关键能力要求；二是开展师资联合培养，通过工作坊、线上研修与项目实践提升教师教学设计、课堂组织与技术应用能力，推动教师从“会用工具”转向“能教方法、能育能力”；三是共建人工智能实践实验室，集教学、体验与探究于一体，支持学生调用云端资源完成实验与训练，并强化安全合规与数据保护；四是打造特色实践课程，聚焦算法挑战、机器人创新与智慧校园等主题，鼓励学生在规范指导下开展创新实践；五是推进成果展示与经验推广，定期开展公开课、研讨交流与案例输出，形成可评估、可迭代建设闭环。 前景——以示范校建设带动更大范围的课堂变革。双方计划同步推进课程研发、实验室建设与实践项目落地，并以两年为周期打造基础教育领域的示范标杆。业内人士认为，人工智能教育要走深走实，关键是坚持育人导向与教学规律：既要避免“重设备轻教学”“重展示轻学习”，也要防止把技术本身当成教育目标。下一阶段，如何建立更科学的学习评价机制、如何在不同学科中找到可落地的融合点、如何在全校范围支持教师持续成长，将直接影响示范建设的质量与可推广性。随着课程标准、师资体系与实践平台逐步成熟，人工智能教育有望从“示范点”走向“常态化”，为培养面向未来的创新型人才打下基础。
此次合作不是把技术简单叠加到课堂，而是对人才培养模式的一次探索。在建设教育强国、科技强国、人才强国的背景下，校企如何协同构建新的教育生态，仍需持续观察。未来，更多类似实践有望为教育现代化提供新动能，助力培养具备数字素养的新时代人才。