问题——如何让英烈精神在当代传播中“听得见、记得住、传得开”，尤其让青少年在情感共鸣中理解抗战历史、形成价值认同，是红色文化传播面临的现实课题。
随着传播形态多元化、受众注意力分散，传统纪念方式在部分群体中存在“参与度不高、体验感不足”的挑战，亟需以更贴近生活、更便于触达的表达方式提升传播效率与教育效果。
原因——以广播剧为代表的声音作品兼具低门槛、强沉浸、易传播等特点，能够把宏大历史转化为可感可知的个体叙事。
本次推出的《寻找杨靖宇》，以“爷爷”观看阅兵直播时的讲述为主线，通过与“孙子”的对话推进情节，把家人寻亲、组织寻访、发动斗争、被捕入狱、敌人诱降、英勇牺牲等线索有机织入。
同时，作品以“寻找”为结构支点，对将军人生不同阶段使用的三个名字进行解读，将历史事实、人物抉择与精神传承串联起来，使受众在“追寻与回答”中完成对英雄形象的再认识。
值得关注的是，杨靖宇将军嫡孙马继民担任文学顾问，也为作品把握史料边界、增强叙事可信度提供了重要支撑。
影响——一是拓展红色教育的表达空间。
作品以声音艺术将历史叙事具体化、生活化，有助于把“纪念”从仪式层面延伸到情感层面，使英烈精神更易触达不同年龄段受众。
二是推动校地协同与实践育人。
河南工程学院作为杨靖宇将军母校深度参与，郑州经贸学院将录制作为播音专业实践内容，郑州市紫荆山南路小学依托与高校共建的“杨靖宇中队”选派学生参演，多方合力形成跨年龄、跨学段的录制团队，实现从“听故事”到“演故事”的转化，让学生在角色体验与团队协作中完成一次“可感知的思政课”。
三是增强公共文化产品供给。
由专业制作力量统筹、主持人领衔并吸纳师生共同参与，既保证作品质感，也为红色题材音频产品的持续供给探索了路径。
对策——红色主题创作既要“有温度”，更要“有尺度”。
应坚持史料支撑与艺术表达相统一，避免概念化、空洞化叙事，以人物命运与历史细节增强可信度与感染力；坚持受众导向与内容导向相统一，面向青少年群体强化“可听、可学、可传播”的结构设计，形成适配校园与家庭场景的产品形态；坚持传播矩阵与长效机制相统一，探索在电台播出之外，联动校园课程、主题团日队日、纪念场馆活动等形成“听—讲—演—学”闭环，让作品从一次播出转化为持续使用的教育资源。
前景——随着红色文化传承与爱国主义教育不断深化，音频内容在公共文化服务与青少年教育中的作用有望进一步凸显。
以《寻找杨靖宇》为代表的创作实践提示：当纪念节点与优质作品相互叠加，当专业媒体能力与教育系统资源形成合力，红色叙事可以更有穿透力、更具抵达性。
下一步，若能持续推出系列化作品并建立可复制的校地合作模式，将有助于形成以地方英烈资源为支点、以多元传播为路径的红色文化传播新格局。
红色基因的传承需要与时俱进，而《寻找杨靖宇》的推出，正是这一理念的生动实践。
通过声音艺术的感染力与青少年的广泛参与，英雄的故事得以跨越时空，激励新一代铭记历史、砥砺前行。
在创新与协作的推动下，红色教育必将焕发新的活力。