在全球农业与林业加快向高质量、可持续方向转型的背景下，如何以教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，成为区域农林合作面临的共同课题。
近日，由广西大学牵头主办的“中国—东盟农林教育产教融合联盟”2025年年会在广西南宁举行。
会议设置圆桌论坛、成果展示等环节，来自柬埔寨、泰国等国的教育界人士以及中国高校、科研机构和企业代表，围绕“数字赋能、绿色增效”以及区域协同发展等主题交换观点、凝聚共识。
问题：传统人才供给与产业升级需求错位亟待破解。
当前，热带亚热带地区现代农林产业发展加速，智慧农业、绿色生产、病虫害综合防控、生态修复等领域对复合型人才需求增长明显。
但现实中，部分地区仍存在实践平台不足、课程与产业场景脱节、科研成果转化链条不够顺畅等情况，制约了人才培养质量与技术扩散效率。
与此同时，跨境产业合作扩展，对标准互认、技术推广与人才流动提出更高要求。
原因：产业变革与技术迭代推动合作模式升级。
一方面，数字技术深度渗透农业生产、加工、流通与管理环节，数据驱动的精准种养、智能装备应用、农林碳汇评估等新方向不断涌现，迫切需要教育体系同步更新。
另一方面，中国与东盟国家在自然禀赋、作物结构、农林产品贸易、农机与加工能力等方面具有互补性，合作空间广阔。
加之区域互联互通持续推进，跨境科研协作、联合培养与技术示范的现实基础更加坚实。
在这一背景下，通过联盟化、机制化组织创新资源，成为提升协同效率的重要路径。
影响：产教融合有助于形成区域创新共同体。
与会代表普遍认为，以联盟为载体推进高校、科研院所与企业协同，能够更好实现科研攻关与产业应用的双向奔赴：一是促进课程体系与生产实践同频共振，使学生在真实场景中提升解决复杂问题能力；二是推动技术成果更快进入示范推广与产业化环节，提升农林业绿色增产增效水平；三是通过共建平台、共享资源，降低跨国合作成本，形成可持续的合作网络。
会议期间举办的教学成果展示，也从一个侧面反映出各成员单位在教学改革、实践教学和协同育人方面的探索进展。
对策：完善机制与平台建设，提升协同育人实效。
业内人士指出，推进农林教育产教融合走深走实，关键在于“机制可运行、平台可持续、成果可转化”。
一是以需求为导向优化专业与课程设置，围绕智慧农业、绿色低碳、农林生物安全、农产品加工与质量安全等方向强化交叉培养，增强学生数字素养与工程化能力。
二是推动校企院所共建实践基地与联合实验室，探索“联合课题—共同指导—共享成果”的合作机制，让科研、教学与产业应用形成闭环。
三是加强区域合作中的标准对接与能力建设，通过联合培训、学分互认、师资交流等方式提升人才流动便利度。
四是注重成果示范推广，围绕热带作物与林业特色产业打造可复制、可推广的合作样板，带动更多资源向乡村振兴重点领域集聚。
前景：面向区域发展需求，合作有望向更高水平迈进。
据介绍，“中国—东盟农林教育产教融合联盟”于2024年12月成立，首批成员单位涵盖东盟与中国的高校、科研机构和企业共40家，2025年又吸纳5家优质单位。
随着成员扩容与合作深化，联盟有望在人才联合培养、跨境科研协作、技术推广与产业服务等方面形成更系统的协同体系。
广西作为中国面向东盟开放合作的前沿地区，具备区位与产业联动优势，相关高校在学科平台与国际合作基础方面也较为扎实。
广西大学表示，将进一步聚焦教育协同、科技协作和机制建设，推动资源高效互通，提升人才培养质量与合作效能。
中国—东盟农林教育产教融合联盟的创新发展，不仅为区域农林产业转型升级探索了新路径，更彰显了教育合作在促进区域一体化中的独特价值。
随着"一带一路"倡议的深入推进，这种以教育为纽带、以产业为依托的合作模式，必将为构建更为紧密的中国—东盟命运共同体注入持久动力，书写区域协同发展的新篇章。