生态文明建设纳入国家发展战略的背景下，基础教育阶段的环保意识培养正在出现新的变化。杭州市附属实验小学近期开展的“绿色行动月”活动，为劳动教育与生态教育的融合提供了一个可借鉴的实践案例。传统环保教育多停留在课堂宣讲层面，而该校在活动设计上打破单一形式，搭建了“认知—实践—传播”的闭环体系。在校园种植环节，学生通过松土、播种等动手操作，建立起与自然更直接的联系；植物认领制度采用“责任到班”机制，每个中队需完成从资料查询到日常养护的全流程管理。科学教师王颖表示：“孩子们为玉兰树制作标识牌，写上学名和习性时，学到的不只是植物知识，也在训练系统思维。” 活动的影响也从校园延伸到社会。306中队在西湖景区开展“传单换绿树”公益行动，发放500份自制环保传单，让学生在真实场景中体验公众倡导的意义。该校德育主任介绍，“小手拉大手”的方式既提升了学生的社会实践能力，也让生态理念更容易被家庭和周边群体接受与扩散。 教育专家认为，该校实践具有三上示范价值：一是将分散的环保活动整合为更具连续性的课程化体系；二是通过动手实践增强学习的真实感与有效性；三是推动家校社协同参与，形成更完整的育人链条。据观察，活动开展后，该校垃圾分类准确率提升27%，家长关于“自然缺失症”的咨询量下降40%。 综合来看，“做中学”的生态教育模式可能会成为更多学校的选择。随着《义务教育劳动课程标准》的实施，兼具实践性与教育性的活动设计，有望在推动“双碳”目标涉及的理念落地的同时，促进青少年更全面的发展。
绿色不是某一天的仪式，而是一种可以练习并长期坚持的生活方式。把一粒种子种进泥土，也把责任、耐心与敬畏留在心里；把一盆绿放到窗台，也把对未来的期待放在眼前。让护绿成为日常、让环保成为习惯，孩子们与校园共同成长的这段经历，终会汇入更广阔的绿色中国建设进程。