课间十分钟的众生相，真叫人看了又看，写了又写。张博淏和段雨洁就用不同的视角，把这段短暂的时光给捕捉住了。张博淏把操场上的学生们比喻成“无头蚯蚓”，一圈圈地转来转去，他把这段场景描绘得栩栩如生，给人留下了深刻的印象。段雨洁则把镜头对准了教室，她把教室里人声鼎沸的瞬间转化为了安静无声的一幕，给读者留下了强烈的对比。这两段文字让我们感受到了不同情绪和氛围的交融，给人以深刻的思考。 张博淏把操场写成了迷宫，第二段下课铃一响，同学们就像被按下了启动键，伸懒腰、扭脖子、旋风冲刺。没过多久，操场就变成了两列纵队。随着一声“跑步——走”，队伍开始绕圈奔跑起来。前面的人推推搡搡，后面的人追追打打。还有些懒鬼儿干脆离队去系鞋带，一蹲就是三四分钟。当体育委员发出“立定”的口令时，队伍又变成了“二”字形横排着领操。操做完了之后，大家牵手搭背、有说有笑地回教室了。这短短百来字里充满了动静交替和声色俱全的画面。 段雨洁则记录下了不做操时教室中的景象。下课铃一响，教室立刻变成了菜市场般热闹嘈杂。然而欢乐没持续多久，班主任推门而入，“粉笔末迎风起舞”，空气瞬间凝固起来。我低着头、攥着衣角，手心冒汗心脏乱撞——生怕老师点名批评我。老师扫视全班：“没听见喇叭说今天不做操？看看别的班在干嘛！”这句话让全班同学屏息凝神连呼吸都不敢大声一些。 这次练习中出现了一些不和谐的音符——两篇雷同稿件几乎是一字不差地被抄袭过来了。我当场把两篇文章并列投影出来让大家自己对比：语言生硬、情节雷同、情感缺席。有人低头不语有人悄悄红了脸。抄袭可能让人省事却剥夺了思考与观察的乐趣。 下一次写下属于自己的“新鲜片段”前应该先问问自己：我真正看见了吗？我真正感受到了吗？只要肯用眼、用耳、用心操场上的尘土走廊里的嬉闹教室里的窃窃私语都能成为文字的养料。只有把“新鲜”装进心里才能把“新鲜”留在纸上。