教育改革持续深化的背景下，如何摆脱传统思政课偏重说教的路径，让价值观培育与日常生活实践真正衔接，已成为基础教育的重要议题。东营市胜利第一初级中学王晓晨老师开发的《珍惜师生情谊》课程，为该问题提供了具有参考意义的课堂样本。该课程的突出特点，是搭建了较为完整的“确定主题—探究问题—解除疑惑—设计规范”教学闭环。课堂通过校园实景案例、师生互动视频等素材，把抽象的道德要求转化为学生看得见、想得通的生活情境。尤其在“校园矛盾调解”“教师家访故事”等环节中，学生在贴近真实的场景里理解尊师重道的内涵，并将其与自己的行为选择建立联系。课程设计的成效来自多上：其一，较好契合了初中生的情感与认知特点。对应的研究认为，12—15岁阶段是青少年社会情感能力发展的关键期。课程中的“师生互写寄语”“课堂角色互换”等活动，增强了学生的参与感和情感共鸣。其二，采用单元主题教学思路，相比单课时推进，更利于知识结构的整体建构，也便于行为习惯在连续学习中逐步形成。 从区域教育发展视角看，此次获奖也反映出东营市教研体系的支撑作用。市教育局教研室推动的“市—区—校”三级教研联动机制，为教师专业成长提供了稳定的平台。由教研员赵慧老师牵头的专家团队通过常态化听课评课、课题共研等方式，推动教学理念与课堂实践相互验证、相互促进。 胜利第一初级中学近年来持续推进“生活化思政”建设，已取得阶段性成果。学校构建的青年教师培养体系涵盖导师指导、课题研究、教学竞赛等路径，形成较为清晰的成长通道。数据显示，近三年该校道德与法治学科教师获得市级以上教学奖项12人次，开发校本课程8门。 业内专家认为，这一案例具有一定推广价值：在教学层面，提供了以情境创设带动价值引导的实践路径；在教师发展层面，反映了教研协同对课堂改进的推动作用；在课程建设层面，为落实立德树人提供了可操作的课堂样本。随着新课程改革更推进，更多聚焦学生真实体验与实际成长的课例，有望在一线教学中发挥更明显的示范效应。
教育的核心在于唤醒学生的精神世界；王晓晨老师的课程之所以能够入选国家精品课，关键在于她用生活化的表达呈现思政教育的要义——不是居高临下的灌输，而是在师生互动与真实体验中让价值观自然生长。这也提示我们，思政课的创新不在于形式堆砌——而在于能否触及学生的感受——能否把理论转化为学生愿意实践、能够实践的生活智慧。东营市胜利第一初级中学的探索，为思政教学提供了可借鉴的思路，也显示出生活化、体验式教学在未来改革中发展空间。