近年来，山东把促进学生心理健康成长当成教育的重中之重。该省通过整合家庭、学校还有社会资源，努力营造一个“全员、全过程、全方位”的育人环境。为了应对青少年心理波动与适应问题，山东省给学校定了任务，让学校成为家庭和社会之间的纽带。给山东省实验中学这样的学校树立了榜样，他们主动把育人范围扩大到了家庭。这次为家长开办的“父母大学”课程已经持续了十年。这个课程体系的主要目标是帮助家长理解孩子成长阶段的身心变化规律，让家长和学校保持一致的认知。给家长们提供科学的教育方法和生涯规划指导，缓解因为信息不对称产生的焦虑情绪。 让家长的焦虑和困惑得到缓解，学校的角色也要有所转变。他们要从“生活照料者”变成孩子成长的伙伴。给家长提供专业支持和指导，把家庭情感支持和学校能力培养结合起来。这样做就能形成育人合力。学生们反映说，他们和父母交流的内容不再仅仅是成绩，而是分享校园生活和内心感受。这样能促进亲子关系和谐发展。 为了把点上的成功经验转化为大家都能受益的服务，山东省建立了系统化的支持网络。省级层面已经建立了家庭教育专家指导委员会和家长学校体系。还有一款叫做“养教有方APP”的平台给家长提供数字化服务。山东省还重视心理问题预防和早期发现工作。每年至少一次对全体学生进行心理筛查，建立健全心理健康监测预警机制和干预机制。淄博市张店区第八中学有专门的心理教室，学生通过沙盘游戏等方式表达自己。这些非言语沟通方式帮助心理教师更好地了解学生内心世界。 这种做法体现了心理健康教育从被动应对向主动预防转变。 山东通过强化学校主阵地作用，赋能家庭教育和动员社会专业力量还有科学监测干预体系来构建全环境育人支持系统。 这项工作不仅关系到现在广大学生的健康成长，还是为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。 家校社协同共育一起为青少年撑起一片阳光明媚的成长天空。