当前，职业院校学生规模不断扩大，学习生活场景向线上线下延伸，学生成长需求多元化、校园治理事项更细化，依法治校对提升治理能力、保障师生权益的重要性更加凸显。
如何让法治思维在日常管理、教育教学、学生服务中落到实处，成为不少学校面临的现实课题。
基于这一背景，安徽滁州技师学院于12月24日下午举办依法治校专题报告会，邀请滁州城市职业学院党委委员、副校长曹士东教授作专题辅导，校党委书记陈通主持，200余名教职工代表参加学习。
从问题看，校园治理面临的法律风险点更加集中于学生权益保护、校园安全管理与网络空间行为规范等领域：一方面，未成年人保护与监护、教育管理边界等问题具有高敏感性；另一方面，实训教学、校企合作、宿舍管理、校园活动组织等环节一旦责任链条不清、流程不规范，容易引发侵权争议；同时，网络社交与信息技术深度融入校园生活，个人信息保护、网络言行边界与相关侵权责任的认定更具复杂性。
上述问题既影响学生身心健康和成长环境，也考验学校风险防控与纠纷处置能力。
从原因分析，风险多发的背后既有客观环境变化，也有治理能力适配的需求。
一是规则意识与法律素养的“短板”仍在部分师生中存在，遇到纠纷时容易以经验方式处理，忽视法定程序和证据链条；二是一些管理制度与新型场景衔接不够紧密，例如网络行为、个人信息收集使用、校内活动组织等环节的制度更新与培训跟进不足；三是普法方式若停留在条文宣讲层面，难以与师生日常行为形成有效连接，导致“知道”与“会用”之间存在落差。
因此，把民法典等基础性法律转化为可操作、可落实的治理工具，是推进依法治校的关键。
在此次报告中，曹士东以民法与民法典的概念区分为切入口，系统阐释民法典的法律地位与核心原则，并围绕与校园管理密切相关的领域展开解读。
结合具体案例，他对民事行为能力、监护制度、侵权责任以及个人信息保护等内容进行剖析，强调法律对校园生活中权利义务的界定作用，提示师生在未成年人权益保护、校园安全事件处置、网络言行与信息处理等方面增强边界意识与风险意识。
通过案例化讲授，把抽象法条转化为具体情境中的行为准则，为学校完善制度、规范流程、提升处置能力提供了可借鉴的方法路径。
从影响看，依法治校的推进不仅关乎纠纷预防和风险处置，更关系校园治理现代化水平。
一方面，法治素养提升有助于形成稳定可预期的管理秩序，使教育教学、学生管理、实训实习等环节有章可循、执行有据；另一方面，明确权利义务边界，有利于在师生之间建立更公平、更透明的沟通机制，减少误解与对立；同时，把个人信息保护、网络行为规范纳入治理框架，有助于守住安全底线，促进学生养成规则意识与责任意识，为其走向社会奠定法治基础。
围绕对策举措，会议提出以“学、宣、用”贯通推动民法典落地见效：第一，强化带头学习，把民法典学习纳入党委理论学习中心组、基层党组织学习以及干部培训计划，通过常态化学习提升管理队伍依法决策、依法办事能力，确保制度制定与执行符合规范要求。
第二，创新普法传播方式，结合师生特点，通过课堂融入、主题班会、知识竞赛等形式开展更具针对性的普法活动，并依托学校官网、微信公众号等平台推出通俗解读内容，让法治教育从“会场”延伸到课堂、实训室和宿舍等日常场景。
第三，坚持学以致用，把民法典理念贯穿教学管理全过程，进一步规范办学行为，完善校园安全与纠纷处置机制，推动形成“遇事找法、解决问题靠法”的行为习惯，切实把学习成果转化为治理效能。
从前景判断，随着“法治宣传月”等活动持续开展，依法治校将从阶段性宣传向制度化运行转变。
下一步，学校若能在制度建设、流程规范、岗位培训与案例复盘等方面形成闭环，把法律要求细化为可执行的管理清单与工作标准，将有助于把风险防控前移、把矛盾化解在萌芽状态。
同时，职业院校与校企合作场景丰富，依法规范实训实习、校外实践等环节的责任边界和权益保障，也将成为提升治理水平的重要增长点。
以民法典为基础的法治实践不断深化，有望推动形成更加公平、更加安全、更加可预期的育人环境。
当法治精神从报告厅走向实训车间，从文本条款转化为师生的行为准则，校园才能真正成为法治社会的微观样板。
滁州技师学院的探索表明，唯有将法律权威性与教育规律性有机结合，方能在青年群体中播下法治信仰的种子，为教育高质量发展筑牢制度基石。