问题：如何让思政课讲得更“入脑入心”，一直是基础教育改革中的现实课题；部分学校思政课堂仍存内容与学生生活经验衔接不够、表达方式较单一、实践环节不足等情况，导致价值引导的触达度不高。面对青少年成长中竞争压力增加、心理韧性培养需求上升的新变化，思政教育亟须在内容供给与传播方式上创新，让学生在可感知、可参与的情境中形成更稳定的价值认同与行为习惯。 原因：此次永州推出“湘超思政课”示范课，依托了两上基础条件。一方面，本土体育赛事青少年群体中关注度高、情绪共鸣强，自带传播优势；赛事所体现的团队协作、规则意识、挫折教育与荣誉观念，与立德树人目标高度契合。另一上，近年来各地推进大中小学思政课一体化建设，强调课程内容与育人场景联动，要求把课堂教学、校园文化、社会实践贯通起来。在这个背景下，将地方文化与体育精神转化为思政资源，既符合教育规律，也贴合地方育人实际。 影响：示范课以湘超文化与城市底色、奋斗精神与群体成长为主线，通过专家讲授、案例讲述与现场点评等方式，突出“永冲锋”精神中“永砺锐进”的拼搏品格与“永担笃行”的责任担当。湘超永州队球员讲述从基层场地起步、凭借团结协作与顽强韧劲不断突破的经历，为学生提供了可对照、可学习的鲜活样本。零陵区七里店小学分会场师生线上同步参与，课堂讨论、宣誓活动、主题手抄报等环节紧密衔接，把体育叙事转化为校园行动，推动思政教育从“听懂”走向“愿做”“能做”。从育人效果看，这类依托真实故事与真实情境的课堂，更有利于引导学生形成坚韧品格、集体观念和积极进取的学习态度。 对策：把“流量”变“增量”，关键在于机制化、课程化与常态化。一要强化课程设计，把精神内核转化为学生听得懂的表达，避免口号化、碎片化，做到有主题、有结构、可评价。二要推动校内外资源协同，统筹专家力量、教师队伍与社会实践平台，形成“讲授+研讨+体验”的闭环，让价值引导与能力培养同向发力。三要注重分学段实施，小学侧重习惯养成与情感认同，中学强化理性分析与责任意识，并把“拼搏”与“守规则、重协作、能自律”更紧密结合。四要完善配套活动，将主题征文、演讲比赛、体育社团与班级文化建设等纳入学期计划，让“精神学习”有持续的载体与场景，真正融入日常教育教学全过程。 前景：从更长周期看，“体育+思政”的探索不仅是教学形式更新，更是育人理念的深化。随着思政课一体化建设持续推进，各地将更重视从地方文化、城市精神与群众性实践中挖掘资源，形成更具地域辨识度的课程体系。未来，这类课程若能在内容规范、师资培训、效果评估与资源共享上持续推进，有望深入提升思政课的亲和力与针对性，推动学生在真实社会叙事中理解奋斗的意义、担当的价值，并把个体成长放到时代发展的大坐标中去审视与定位。
永州零陵区的此探索表明，思政教育创新要善于从身边挖掘育人资源，把抽象的价值理念转化为可感、可行的生活实践。教育者只有更准确地把握时代变化、回应青少年成长需求，思政课才能更好起到培根铸魂作用。这种以本土文化滋养精神成长的做法，为新时代思政教育提供了可借鉴的经验，其示范效应值得关注。