近年来，校园安全教育和未成年人保护不断深化，面向特殊儿童的生命安全与身体边界教育也越来越受到重视；对智力障碍学生来说，青春期教育不仅是了解生理知识，更关系到自我保护、社交边界建立和风险识别能力。如何把专业内容转化为学生听得懂、做得到、能反复练习的课堂活动，是特殊教育一线长期面对的课题。4月8日，宿松县特教学校召开《智力障碍学生青春期教育校本课程开发与实践研究》课程研讨会。课题组围绕校本课程《低年级篇》初稿集中研讨，重点论证低年级学生的性别认知、身体认知与隐私保护等内容，力求在课程结构、教学目标、活动流程与评价方式上形成更易操作的方案，为后续实施打好基础。
守护特殊儿童的身心健康，是教育应尽的责任，也是校园安全的基本要求。通过更细致的校本课程设计和一线教师的持续打磨，把“边界意识、规则意识、求助意识”前置到低年级，有助于降低成长风险、提升自我保护能力，也为特殊儿童更安全、更有尊严地融入社会奠定基础。持续把科学、适切的教育资源精准送达特殊群体，才能让每一名孩子在清晰可行的守护中稳步成长。