围绕未来一段时期香港教育如何更好服务国家发展、融入区域协同，全国政协委员、香港教育大学校长李子建媒体撰文提出，香港教育需要从“自我完善”迈向“枢纽带动”，在粤港澳大湾区建设中找准定位，以教育协同与数字化转型为突破口，为教育强国建设提供更强支撑。 问题：如何把香港教育优势转化为国家教育科技竞争力增量 当前——国家加快推进教育强国建设——教育、科技、人才一体化推进的要求更为迫切。对香港而言，既要巩固自身高等教育与国际交流优势，也要回答一个更现实的问题：如何将国际化、科研与人才集聚优势，转化为可复制、可推广、可协同的区域教育供给能力，进而服务国家整体教育科技实力跃升。文章强调，教育不应成为“孤岛”，而应成为贯通本地与国家、连接中国与世界的桥梁，该定位在大湾区一体化进程中尤显重要。 原因：制度优势与区域格局叠加，催生教育协同新需求 一上，“一国两制”框架为香港打造国际化教育高地提供了制度条件与开放环境。香港高校国际排名、科研合作网络、师资结构与学术交流机制相对成熟，具备汇聚全球优质教育资源的能力。另一方面，大湾区人口规模大、产业体系完整、创新要素活跃，是我国开放程度高、经济动能强的区域之一。随着跨境学习、科研协作与人才流动日益频繁，区域对统一标准、资源共享、能力互补的教育协同需求持续上升。另外，数字化转型正重塑教育形态，教育治理、教学资源与评价体系面临升级压力，倒逼区域间形成更紧密的协同机制。 影响：以教育为纽带，带动人才链与创新链更高效衔接 文章认为，香港具备全球知名高校密集、非本地学生规模持续增长等基础条件，叠加特区政府推动搭建国际教育交流平台的政策取向，有望继续巩固“国际教育枢纽”与“高端人才集聚地”的功能定位。若能在大湾区范围内加强课程资源、师资培训、科研平台与实践基地的联通，将有助于扩大优质教育资源覆盖面，提升教师队伍专业能力，促进教育供给与产业需求同频共振，并推动科研成果在更大场景转化落地。更重要的是，这种协同能够在区域内形成面向未来的复合型人才培养链条，为高水平科技自立自强提供更稳定的人才支撑。 对策：以数字教育为突破口，以务实合作为支点 文章提出，技术赋能应成为推动区域教育协同的重要抓手。香港特区政府教育局即将推出《中小学数字教育发展蓝图》，并制定人工智能素养有关学习架构等举措，与广州、深圳等城市推进的数字教育部署形成呼应，可为构建区域一体化、智能化的数字教育网络奠定基础。数字化不仅是教学工具更新，更涉及课程体系、教师能力、数据治理与教育公平等系统性变革，需要在区域层面形成协同规则与共同标准，推动资源共享与互认互通。 在务实协作层面，文章以香港教育大学的探索为例指出，可通过多层次平台建设推动产学研融合与基础教育联动：在科研转化上，深圳南山区虚拟大学园设立研究院，聚焦人工智能教育及智慧康养科技，推动科研成果与应用场景对接；在基础教育上，与深圳罗湖区教育部门共建教育创新研究基地和专业培训中心，通过常态化教研交流、师生互访与实习实践等方式提升师资专业水平与教育质量。文章认为，合作应坚持“优势互补、资源共享、成果共用”的导向，解决具体问题中形成可持续机制，避免停留在框架性共识。 同时，文章强调香港教育在融入国家发展大局的同时仍需面向世界。依托既有国际网络与平台化能力，推动更广范围的教育合作与学术交流，将有助于提升我国教育国际影响力与规则参与度，并为区域教育创新引入更多优质资源与前沿经验。 前景：从“单点优势”走向“枢纽带动”，为教育强国提供香港方案 文章判断，随着大湾区更高水平互联互通持续推进，香港教育的角色将由“资源汇聚地”向“协同发动机”拓展。未来五年，若能围绕数字教育、教师培养、跨境科研与人才联合培养等关键环节形成稳定机制，香港有望在区域教育质量提升、国际化人才引进与培养、教育科技融合创新各上发挥更明显的带动作用，为国家建设高质量教育体系、提升科技创新能力提供更具支撑力的贡献。
教育是国之大计，也是香港融入国家发展大局的关键纽带；从课堂到实验室，从湾区到世界，香港正以务实协作书写教育新篇章。唯有持续打破壁垒、激活创新潜能，方能使"东方之珠"在教育强国的征程中绽放更耀眼的光芒。