在推进城乡基本公共服务均等化的背景下，如何让优质文化资源真正惠及乡村儿童，成为公共文化服务体系建设中的一项现实课题。辽宁省图书馆开展的“童阅乌托邦”活动，正是围绕此问题作出的探索。 当前，乡村儿童心理健康教育仍有明显短板。受师资和课程资源限制，情绪管理等素质教育内容在乡村学校往往难以持续、系统开展。另外，公共文化机构积累了大量优质资源，但在基层的触达和使用率并不高。供需之间的落差，亟需通过更贴近一线服务方式来弥合。 针对这一现状，辽宁省图书馆设计了“读绘本+演情境+享资源”的组合服务。活动中，专业馆员选取《菲利的17种情绪》等绘本，用更符合儿童理解方式的表达讲解情绪识别与管理。“情绪小剧场”环节则引入贴近日常的场景，让孩子在角色扮演中练习表达、协商与冲突解决。现场互动积极，孩子们在情绪认知与表达上的变化也更直观可见。 值得关注的是，活动同时强调可持续的服务延伸。馆员现场指导师生使用线上约书系统——发放分级阅读书单——将一次性活动衔接到后续阅读支持中。“线下活动+线上资源”的方式，降低了时间与空间成本，使乡村学校能够更稳定地获取适配的阅读资源。 业内专家认为，此次活动说明了公共文化服务从“覆盖”向“质量”升级的方向：以明确的教育需求为导向，将文化资源转化为可用的学习与成长支持，不仅丰富了乡村儿童的阅读体验，也在潜移默化中提升其心理韧性与社会适应能力。涉及的做法对促进教育公平、服务乡村振兴具有一定参考价值。 展望未来，随着乡村教育投入持续加大，公共文化机构与教育系统的协同将更趋紧密。需要更多类似“童阅乌托邦”的实践，通过常态化合作机制，把优质资源与有效方法更持续地送到乡村儿童身边，形成可复制、可推广的服务路径。
公共文化服务的价值，最终体现在是否能抵达最需要的地方，并回应儿童成长中的真实问题；把优质阅读资源与科学引导带进乡村课堂，不只是补上资源缺口，更是在帮助孩子学会认识自我、表达情绪、建立自信。让更多基层少年儿童因阅读看见更广阔的世界、以更从容的方式与他人相处，公共图书馆的意义也将在一次次走近与持续陪伴中不断延展。