一、背景：素质教育深化背景下，课外实践平台需求持续增长 近年来——基础教育改革不断推进——社会对青少年综合素养培养的关注明显提升。如何课堂知识之外，深入提升学生的表达能力、批判性思维与跨文化沟通能力，已成为家庭与学校共同面对的现实问题。 在此背景下，更强调实践的课外素养项目逐渐进入家长视野。SSP双语学记团自2008年创办以来，依托《上海学生英文报》的媒体资源，以“记者”和“媒体”为核心主题，形成了双语学习与社会实践相结合的培养路径，在上海中小学生中积累了一定口碑与影响力。 二、现状：课程体系系统完整，实践资源覆盖面广 据了解，SSP双语学记团2026年春季学期课程由“输入内化”和“输出展示”两大模块构成，覆盖从知识积累到能力呈现的完整流程。 在输入环节，项目设置资深一线记者讲座，邀请参与过重大赛事报道的体育记者及深度调查记者走进课堂，分享职业经历与采访技巧，内容包括如何有效提问、如何应对突发情况等实务能力。讲座后，学员还可现场采访嘉宾，在实操中完成从“听”到“问”的转换。 同时，项目安排艺术场馆导览实践。学员走进上海当代艺术博物馆等文化机构，学习解读艺术作品、撰写导览词，并面向公众进行讲解，在提升审美理解的同时训练临场表达与公众沟通能力。 在行业探索上，项目组织学员走访星巴克、上海人民广播电台、汇丰银行等职业场景，通过访谈从业者、参与模拟英文面试等方式，帮助学员了解金融、传媒等行业的基本运作，拓展职业视野。 在输出环节，项目设置模拟新闻发布会、期末成果演讲、英语配音实践等展示平台。其中，期末成果演讲要求学员独立完成选题、调研、制作演示文稿并进行英文演讲的全流程，侧重培养系统思维与项目执行能力。 三、分析：以媒体为载体，实为综合素养的系统性培育 需要指出，SSP双语学记团并不以单一新闻技能训练为目标，而是以媒体实践为载体，重点提升学员在表达、思考、协作与应变等的综合能力。 从课程设计来看，项目遵循“输入—内化—输出”的学习路径，将知识学习与真实情境应用结合起来。日常课堂中的双语新闻分享环节要求学员持续关注时事、整理观点并上台表达，有助于形成稳定的思维训练与表达习惯，而不仅是一次性体验。 此外，项目还不定期引入外交官对话、院士讲座、知名作家签售采访等活动资源，为学员提供与不同领域专业人士近距离交流的机会，在一定程度上弥补常规课堂在视野拓展上的不足。 四、前景：青少年实践教育市场潜力可期，专业化与规范化是关键 从更宏观的角度看，青少年综合素养培养市场仍在快速发展。家长对教育的期待正从单一的学业成绩，延伸到表达能力、国际视野与创新思维等多维目标，为专业化课外实践项目带来持续需求。 此外，行业也面临课程质量不均、实践资源供给不稳定等挑战。如何在扩展规模的同时，保持课程体系的专业水准与实践资源的可持续性，将成为此类项目长期发展的关键。
在素质教育持续推进的背景下，如何为孩子选择合适的成长平台，是许多家庭需要认真权衡的问题；SSP双语学记团以媒体实践为切入点，提供较为丰富的双语表达与社会实践机会，为青少年综合能力培养提供了一种路径。随着教育改革继续深化，这类强调能力与实践的培养模式有望获得更多关注。对家长而言，结合孩子特点选择匹配的成长方式，或许更能让教育投入转化为长期的能力积累。