问题——新时代，如何把清明文化教育、英烈精神传承与文明城市创建要求更好地融入小学育人体系，是不少基层学校面临的现实课题。随着群众性文明创建不断深入，校园作为未成年人思想道德建设的重要阵地，需要用可参与、可体验、可持续的方式，把“崇尚英雄、缅怀先烈”的价值引导与“文明言行、绿色祭扫、安全有序”的行为养成结合起来，避免教育停留在口号和仪式上。 原因——一上，清明包含着慎终追远、礼敬生命的传统文化，也连接着对革命英烈的国家记忆与历史认同。对小学生而言，单靠抽象说教难以形成稳定认知，必须转化为具体场景、具体任务和具体规则，才能体验中内化为情感与习惯。另一上，“文明进校园”和文明城市创建强调从小处入手、从日常抓起。学校以主题活动为牵引，把文明理念融入课堂、校园活动和校外实践——既是落实立德树人要求——也回应了社会对公民素养提升的现实需求。 影响——据介绍，乌拉特后旗第二完全小学在清明期间推出系列主题活动，形成“校内有仪式、年级有项目、校外有实践、线上有传播”的教育链条。主题升旗仪式上，学生以经典诵读表达敬意，教师结合国旗下思政课讲述英烈事迹，并发出文明倡议，引导学生把爱国情感落实到文明行为上。手工制作白花活动中，学生通过裁剪、折叠、塑形寄托追思，同时在队伍秩序、材料回收、环境保持等细节中强化规则意识与公共意识，让美育、德育与文明实践相互促进。 分年级实践安排强调循序渐进：低年级开展纸鸢活动，在亲近自然、感受春景的过程中强调文明游玩、爱护环境和安全意识；中年级组建“红色小分队”走进烈士纪念广场，通过敬献白花、清扫环境等方式开展文明祭扫实践，把“庄重、节俭、绿色”的理念落到行动；高年级以“时空信箱”书信活动表达哀思与志向，引导学生把对历史的理解转化为勤学向上、遵规守纪的自我要求。同时，校园广播开设清明专题节目，介绍传统习俗，发布文明祭扫与安全提醒，扩大覆盖面，推动文明理念从活动延伸到日常。 对策——从教育效果看，这类活动能够形成合力，关键在于把价值引领放进实践过程，把目标拆解为学生做得到的任务清单和行为规范。下一步，可更提升活动的制度化、课程化水平：一是将英烈故事、地方红色资源与思政课堂更紧密结合，通过主题班会、校本课程、研学实践形成连续链条，增强历史叙事的真实感和可感知度；二是把文明创建要求细化为校园行为标准，如文明祭扫、文明出行、节约资源、垃圾分类等，以可量化、可评价的方式促进习惯养成；三是加强安全教育与组织保障，完善校外活动风险预案和家校协同机制，确保实践活动安全有序；四是用学生更乐于接受的方式提升传播效果，通过广播、展板、作品展示等渠道，让“讲文明、树新风”变得可看、可学、可参与，融入校园文化。 前景——随着文明城市创建走向常态化，学校教育将更注重把文明素养培育纳入日常管理与课程体系。以清明主题教育为窗口，把传统文化、红色基因传承、生态文明理念与未成年人行为养成协调，有助于推动“活动育人”向“体系育人”升级。通过持续挖掘地方红色资源、完善校家社协同机制、丰富实践载体，校园文明建设有望形成可复制、可推广的经验，为培养新时代少年夯实基础。
当指尖的白花与胸前的红领巾相映成景，当风筝线上的文明承诺飞向蓝天，这所边疆小学用一项项实践呈现了新时代德育的具体样貌。如何让价值观教育既扎根传统又面向未来，乌拉特后旗第二完全小学的探索给出了一种路径——把文化传承、价值引领与实践养成真正结合起来，才能更好塑造未成年人的精神底色。