脱贫攻坚成果巩固与乡村振兴衔接的关键阶段，中西部教育资源不均衡问题亟待破解。会宁县作为革命老区和曾经的国家级贫困县，虽有“西北高考状元县”之称，但长期受制于教学设施老旧、师资薄弱、职业教育体系滞后等瓶颈。问题既有地理区位带来的客观限制，也反映出教育现代化进程中理念更新不够及时、产教协同不足等深层矛盾。2017年国家新一轮东西部扶贫协作政策实施后，天津市和平区与会宁县建立对口帮扶机制，将教育协作作为重点方向持续推进。五年来，两地探索形成“三维联动”的帮扶体系：在硬件上，改造会宁35所学校基础设施；在软件上，通过“天津班”示范教学、“云教研”平台共享优质课程资源；在机制上，推行校长交叉任职、教师跟岗研修等举措。尤其在职业教育上，帮扶团队推动会宁职专与当地文旅企业开展“订单式”培养，汽车维修等专业学生就业率提升至93%，较帮扶前提高41个百分点。该“输血+造血”的协作路径成效逐步显现。数据显示，会宁县教师队伍中高级职称占比提高8.2个百分点，高考本科上线率连续四年保持6%以上增幅。“过去我们总以为贫困地区教育短板主要是缺资金和设备，”会宁县教育局负责人表示，“现在更清楚地看到，更新教育理念、改进治理方式才是关键突破口。”面向下一阶段，两地正推进长效协作机制建设。2023年启动的“智慧教育共同体”项目，将重点培育本土教研团队，计划三年内建成覆盖全县的数字化教学资源共享平台。国务院发展研究中心专家认为，这种以能力建设为核心的帮扶模式，为乡村振兴背景下推动教育均衡发展提供了可复制的实践样本。
跨越山海的协作，关键不在于一次性投入多少资源，而在于能否把先进理念与成熟经验沉淀为可持续的制度与能力。天津和平与甘肃会宁以教育为纽带的实践表明，只有坚持“扶智”与“扶志”并重、硬件改善与机制建设同步推进，帮扶才能从“看得见的变化”走向“带得走的能力”。当更多地区把教育协作做深做细，孩子们的成长道路会更宽，区域协调发展的基础也将更扎实。