在深化教育教学改革的背景下，如何摆脱单向灌输式教学，实现知识学习与核心素养培养相互支撑，已成为基础教育的重要议题。山东省济南市某小学教师张华艳执教的《百分数的认识》一课，以七次经过设计的教学“转身”，提供了一个可借鉴的课堂样本。问题层面，传统数学课堂常沿用“先讲概念、再做练习”的路径，学生容易停留在表层记忆，对抽象概念理解不够、迁移应用不足。张华艳老师针对此痛点，没有直接抛出定义，而是从“生活中哪里会用到百分数”这一开放问题入手，把学习场景放到学生熟悉的篮球赛场中。
一堂百分数课的价值，不只在于学生会写“%”、会读“百分之几”，更在于他们知道何时需要用百分数，为什么用它更公平、更清晰。把课堂建立在可核验的生活数据上，把评价落到可改进的教学证据上，数学才能真正成为理解世界的一种方式。教育的变化往往来自这些细小的转身：让概念从问题中生长，让成长在反思中发生。