问题—— 在树立和践行正确政绩观学习教育中，个别单位和干部仍不同程度存在偏差：有的重“显绩”轻“潜绩”，热衷短期见效、表面热闹；有的抓落实停留在口号和材料上，满足于“差不多”；有的对矛盾问题绕着走、对历史遗留问题拖着办，甚至把整改当“包装”、把整治当“应付”；这些现象表面发生在具体环节，实质反映出思想认识、党性修养和作风能力上的短板，必须在学习教育中对标对表、深挖细查，动真碰硬加以纠治。 原因—— 追根溯源：一是理想信念和党性锤炼不够扎实，对“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”想得不深、悟得不透。二是担当精神不足——遇到难题缺少攻坚韧劲——存在“求稳怕错”“避重就轻”的心态。三是个别领域考核评价导向不够精准，容易把“做了多少”简单等同于“做得如何”，催生重痕迹轻实效的倾向。四是制度执行不够硬，整改闭环不严，导致问题反复出现。多重因素叠加，容易使学习教育停留在“学过了”“讲过了”，难以转化为纠偏正向的实际成效。 影响—— 政绩观一旦偏离，影响的首先是部队建设质量和战斗力生成。短期看，可能造成资源错配、基层负担加重、训风演风不实；中期看，会削弱政策落实的穿透力，影响机关指导基层的权威性和公信力；长期看，可能形成不良生态，损害官兵获得感，制约国防和军队建设高质量发展。对军队而言，正确政绩观不是抽象口号，而是贯穿备战打仗、改革建设、管理教育全过程的实践标准。是否真查真改、是否敢于刀刃向内，直接检验领导干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。 对策—— 坚持从严从实“查”。把对标对表贯穿学习教育全过程，盯住突出矛盾和关键领域，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，既查工作差距，更查思想根源，做到见人见事见思想。查摆不追求“面面俱到”的形式完整，更要追求“击中要害”的问题精准；不搞遮遮掩掩的“体面”，形成可对照、可检验、可追责的问题清单，把症结找准找实。 坚持动真碰硬“改”。整改整治突出“实”字，能立行立改的马上改，能够阶段解决的限期改，需要长期治理的持续改，防止以会议落实会议、以文件落实文件。要从领导机关和领导干部抓起改起，以上率下压实责任，对典型问题敢揭短、对顽固问题敢亮剑，做到不回避、不推诿、不走过场。结合不同层级、不同类型单位特点，细化标准、分类指导，避免简单“一刀切”，确保改到关键处、改进官兵关切点。 坚持常态长效“治”。整治不能一阵风，关键在机制闭环和制度固化。把学习教育整改与持续深化政治整训、作风建设贯通起来，与日常监督、专项检查、绩效评估联动衔接，推动问题发现—整改落实—效果评估—跟踪问效闭环运行。对反复出现的顽症，从制度层面找原因、补漏洞、立规矩，强化执行刚性，坚决纠治“重痕迹、轻质量”“重速度、轻效益”等倾向，推动形成导向清晰、奖惩分明工作生态。同时，把纠治政绩观偏差与规划编制、任务统筹结合起来，在重大任务推进、重点项目建设、基层减负增效等突出实战化、实效化标准，把正确导向落实到资源投向、工作指向和评价取向上。 前景—— 随着学习教育持续走深走实，坚持学查改一体推进、以整改整治检验学习成效，将继续促使各级把精力聚焦练兵备战主责主业，推动形成务实担当、真抓实干的工作氛围。可以预期，随着问题清单逐项销号、制度机制优化、监督问效更加有力，部队建设将更注重打基础、利长远，更强调以战领建、以实绩服人，让官兵在风气、作风和效能的变化中看到实实在在的新气象。
政绩观教育整顿如同一面镜子，既照出问题，也指向改进方向。在强军目标牵引下，这场思想洗礼正在转化为看得见的战斗力。历史经验表明，真正强大的军队，必然是思想作风过硬的军队。当每名军人都能以“功成不必在我”的境界担当作为，强军事业就能获得持续动力。